強(qiáng)巴班旦

梁?jiǎn)⒊驹?jīng)說過，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為此我國(guó)作為教育大國(guó)，迎合時(shí)代發(fā)展不斷扭轉(zhuǎn)教育思想，在教育領(lǐng)域不斷追加人力、物力、財(cái)力，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以有效提升，然而少年強(qiáng)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)技能等方面，最為關(guān)鍵的也是最容易被忽視的是體質(zhì)，是健康。如若學(xué)習(xí)是累積財(cái)富的過程且用“0”表示，“健康”就是這一大筆財(cái)富前面的“1”，缺失健康一切財(cái)富無從談起，其重要性可見一斑。大學(xué)生的身體素質(zhì)在多重因素的摧殘中已經(jīng)“每況愈下”，這是一個(gè)令人心痛的事實(shí)，卻也吃到周末我大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方向——體質(zhì)提升。對(duì)此，我國(guó)出臺(tái)了相關(guān)政策，并提出了大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試這一項(xiàng)目，但是在大學(xué)中大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試方面仍然存在諸多問題，使大學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到根本性的提高，反而產(chǎn)生了大學(xué)生絞盡腦汁逃避鍛煉、逃避校方安排的課程的現(xiàn)象。本文將就影響我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1.關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)介紹

1.1 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的主要內(nèi)容

如果想真正使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，就要合理安排測(cè)試內(nèi)容以及教學(xué)課程，以恰當(dāng)?shù)姆绞娇茖W(xué)合理的為大學(xué)生安排以提高身體素質(zhì)為目的的活動(dòng)?；诖耍逃咝杳魑覈?guó)大學(xué)生體質(zhì)客觀情況，秉持實(shí)事求是原則，以大學(xué)生體質(zhì)提升需求為基準(zhǔn)，思考教學(xué)課程合理安排方略，秉持自省精神，深切剖析教育過程中存在的不足之處，凸顯教育創(chuàng)新實(shí)效性，為提升大學(xué)生體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試主要從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)方式。我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，可以說是比較完善的，該標(biāo)準(zhǔn)分別從身體機(jī)能、身體形態(tài)和身體素質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了綜合的評(píng)價(jià)。

1.2 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要性

眾所周知，當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的階段，自黨的“十九大”召開以來，各行各業(yè)走向經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新時(shí)期，繼而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，不斷優(yōu)化調(diào)整經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，摸索擴(kuò)展新市場(chǎng)，為獲取更高經(jīng)濟(jì)收益，提高人們生活水平奠定基礎(chǔ)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛大環(huán)境中，電子商務(wù)等線上營(yíng)銷方式已經(jīng)成為了市場(chǎng)營(yíng)銷的主流，大學(xué)生還未正式步入社會(huì)，其時(shí)間安排上相對(duì)比較自由，這就意味著大學(xué)生將會(huì)有很多的時(shí)間用在網(wǎng)頁瀏覽和數(shù)據(jù)通信上，十分不利于其身體健康。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的近視人數(shù)所占比重逐年增加，甚至可以說視力已經(jīng)成為了大學(xué)生的共性問題。同時(shí)由于大學(xué)生自身觀念原因，平時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間很少，甚至沒有運(yùn)動(dòng)，出門大多是交通工具代步。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，起到了一個(gè)督促的作用，使大學(xué)生意識(shí)到了體質(zhì)的重要性，在一定程度上提高了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

2.我國(guó)影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的因素

2.1 教師的責(zé)任心與觀念

不僅僅是體質(zhì)測(cè)試方面，在大學(xué)教學(xué)過程中的各個(gè)方面，教師的責(zé)任心與教師的觀念都將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。擁有正確教育觀念，同時(shí)可以主動(dòng)擔(dān)負(fù)教育職責(zé)的教師，是教育創(chuàng)新浪潮的中流砥柱，是為學(xué)生營(yíng)建良好教育氛圍的核心人物，是提升教學(xué)水準(zhǔn)的不竭動(dòng)力之一。我國(guó)作為教育大國(guó)，對(duì)教育事業(yè)尤為重視，所開設(shè)的任何學(xué)科都是教育經(jīng)驗(yàn)積累后經(jīng)反復(fù)分析論證，具有科學(xué)性且值得開設(shè)的學(xué)科。如果一個(gè)教師能夠清楚的認(rèn)識(shí)到本門學(xué)科課程的重要性，同時(shí)明確課堂主體，那么整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也就事半功倍了。但是在我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過程中，教師往往認(rèn)識(shí)不到大學(xué)省體質(zhì)測(cè)試的重要性，不能夠合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，反而使學(xué)生產(chǎn)生了一種只要應(yīng)付過去就可以的消極心態(tài)。教師使命感和責(zé)任感應(yīng)該時(shí)刻圍繞著課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行課堂教學(xué)和體質(zhì)測(cè)試，而不是以完成任務(wù)的姿態(tài)對(duì)待大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試這一項(xiàng)目。

2.2 校方管理水平與資源投入力度

就大學(xué)生體育測(cè)試這一問題而言，其實(shí)教師起到的不過是一個(gè)輔助實(shí)施者的作用，最關(guān)鍵的還是校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。從哲學(xué)層面來講，意識(shí)是人們對(duì)客觀事物的反應(yīng)，以此為基礎(chǔ)，指引人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如若校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)知不具備科學(xué)性，無法秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，將直接制約我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試發(fā)展成效，與此同時(shí)，如果校方不能提高自身的管理水平，加大資源投入力度，那么教師即使有責(zé)任心，有實(shí)施的想法，也難以付諸行動(dòng)，畢竟教師只起到一個(gè)輔助作用，其各方面的實(shí)施力度都承受著來自學(xué)校各方面的制約。所以校方的管理水平和資源投入力度成為了影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要因素之一，畢竟學(xué)生是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里，其各方面能力和思想都在一定程度上受學(xué)校的影響，所以校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)知會(huì)以直接或間接的方式影響著學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.3 學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知

究其根本，大學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試是以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的一項(xiàng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的身體素質(zhì)則是整個(gè)身體素質(zhì)測(cè)試的主體。與此同時(shí)，身體素質(zhì)這一測(cè)試?yán)砟钜鋵?shí)到大學(xué)生群體中，方可凸顯研究?jī)r(jià)值，繼而為提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這一點(diǎn)同時(shí)符合“以人為本”的教育理念，將學(xué)生視為教育創(chuàng)新主體，從學(xué)生切實(shí)需求出發(fā)，探究學(xué)習(xí)需求與教育實(shí)踐創(chuàng)新路徑，使學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)具有基本認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，思考身體素質(zhì)測(cè)試切實(shí)需求，明晰身體素質(zhì)測(cè)試重要性，所以影響大學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的最根本因素，也是最主要因素就是學(xué)生的身體素質(zhì)。雖然身體素質(zhì)是可以通過后天鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)行一定程度改善的，但是就我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前的情況來看，其自身認(rèn)知和身體素質(zhì)并不能完全和諧，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明明知道自身身體素質(zhì)較差，卻不愿鍛煉體的錯(cuò)誤思想。如果學(xué)生能夠端正對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)知，積極提升自身的身體素質(zhì)，那么我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)整體水平將會(huì)有一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。

3.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀提出的關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素的對(duì)策

3.1 校方應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大重視力度

在大學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，校方應(yīng)該積極出臺(tái)相應(yīng)政策，輔助該測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的施行，為大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的高效落實(shí)營(yíng)建良好氛圍，滿足體質(zhì)測(cè)試需求，夯實(shí)體育測(cè)試基石。高等院校在整個(gè)大學(xué)教育過程中起到的是一個(gè)導(dǎo)向作用，將大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試作為高等院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，繼而提升教師對(duì)體質(zhì)測(cè)試重要性的認(rèn)知，凸顯高等院校教育實(shí)踐過程中重要的導(dǎo)向性作用。教師是在以學(xué)校為基礎(chǔ)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)的，所以說學(xué)校是一個(gè)導(dǎo)向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度會(huì)影響教師的認(rèn)知和責(zé)任心，也就進(jìn)一步間接的影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。所以校方應(yīng)該積極出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視力度，只有真正提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，這所學(xué)校才能算是一所真正的高等教育學(xué)校。

3.2 進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試流程管理和數(shù)據(jù)管理

在大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試之后，校方應(yīng)該僅針對(duì)測(cè)試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格管理和嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格控制測(cè)試流程，避免渾水摸魚的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)科學(xué)客觀，具有塑像大學(xué)生優(yōu)質(zhì)體魄的管理價(jià)值。在我國(guó)許多高等院校進(jìn)行大學(xué)生體育測(cè)試的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生自身身體素質(zhì)不過關(guān)，抱著投機(jī)取笑的心理找人替考、替測(cè)、替跑、謊報(bào)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為此高校應(yīng)建立健全測(cè)試流程管理方略，指引學(xué)生在行之有效且具有管理力度的測(cè)試流程下，不斷提升體制測(cè)試重要性認(rèn)知，使學(xué)生得以對(duì)大學(xué)生體制測(cè)試產(chǎn)生共鳴，愿意參與其中，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，畢竟該標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)大學(xué)生自身身體素質(zhì)進(jìn)行的測(cè)試，所以需要校方對(duì)測(cè)試流程應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，對(duì)數(shù)據(jù)也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的處理，從而制定出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.3 重視體育測(cè)試的評(píng)價(jià)

在體育測(cè)試環(huán)節(jié)中，測(cè)試過程固然重要，其關(guān)系著體育測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，是整個(gè)體育測(cè)試環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，同樣，在得到數(shù)據(jù)之后，教師對(duì)于體育測(cè)試的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有足夠的重視。體育測(cè)試的評(píng)價(jià)問題不僅僅關(guān)系這學(xué)生學(xué)業(yè)水平的完成情況，同時(shí)也影響著校方對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的掌握情況。這就意味著教師在體育測(cè)試后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要客觀公正，使體育測(cè)試數(shù)據(jù)取之于學(xué)生，也用之于學(xué)生。為校方提供評(píng)價(jià)的同時(shí)也可以使學(xué)生了解到自身的身體狀況，從而端正學(xué)生對(duì)于身體素質(zhì)的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.4 制定合理的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)方案

校方不僅僅要出臺(tái)相應(yīng)的政策輔助大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，同時(shí)也要制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)方案，保證學(xué)生能夠以一個(gè)積極樂觀的態(tài)度面對(duì)體育測(cè)試，面對(duì)自身的身體素質(zhì)，正視自身問題，積極改善自身身體狀況。學(xué)生在身體素質(zhì)方面的認(rèn)知仍然是一個(gè)很大的漏洞，這就意味著校方的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該以身體素質(zhì)重要性為基礎(chǔ)，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)的競(jìng)賽，提高學(xué)生的鍛煉積極性。不再使學(xué)生被動(dòng)的鍛煉，被動(dòng)的提升身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到真正提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，所以校方應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自身主動(dòng)鍛煉的能力，化被動(dòng)為主動(dòng)。

4.總結(jié)

大學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高，將會(huì)嚴(yán)重制約我國(guó)綜合國(guó)力的提升，畢竟大學(xué)生是我國(guó)的新生力量，是我國(guó)未來發(fā)展的主要力量，所以大學(xué)生的身體素質(zhì)一定要得到提高。而我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)推行多年，但是在校方實(shí)施過程中然存在著一些問題。本文就我國(guó)影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的因素進(jìn)行了分析，主要包括——教師的責(zé)任心與觀念、校方管理水平與資源投入力度、學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知三個(gè)方面，同時(shí)也提出了相應(yīng)的對(duì)策——校方應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大重視力度、進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試流程管理和數(shù)據(jù)管理、重視體育測(cè)試的評(píng)價(jià)、制定合理的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)方案，希望可以有助于我國(guó)綜合國(guó)力的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。