江蘇省張家港市塘市小學 許鳳娟

小學的班級管理中，班主任要注重培養(yǎng)學生班級自我管理的能力，這樣才能達到高效管理的效果。在管理過程中，班主任要善于觀察學生，要做到深入了解每個學生，針對不同的學生采用不同的管理方法，做到真正的因材施教，讓他們的個性在班級的管理中得到充分發(fā)揮，做到師生協(xié)作中的高效管理。

一、細心觀察，注重特長發(fā)展

小學班主任要有很強的觀察能力，要做到細心觀察、深入了解，這樣才能抓住每個學生的特點，展開科學的管理策略。在開展班級管理的過程中，班主任要充分利用每個學生的特長，讓他們在班級的管理中發(fā)揮余熱，這樣的有效開發(fā)能幫助他們樹立自信，并激發(fā)學生管理班級的自主能動性。

在小學三年級的班級管理中，我有效運用了學生的特長，讓他們在班級管理中發(fā)揮了自己的重要作用，輔助了班級管理的高效運行。我在平時的班級生活中認真觀察每一名學生，深入了解他們每個人的特點，我發(fā)現(xiàn)只要細心觀察，總會發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點。比如，有的學生擅長歌唱、有的擅長繪畫、有的擅長朗讀、有的擅長表演、有的學習突出、有的熱愛勞動，他們的興趣不同，所以表現(xiàn)出來的特長也不盡相同。班主任看在眼里，記在心里，針對不同學生的不同特長，展開科學的管理分配，讓他們各負其職，充分發(fā)揮自己的能量。我讓唱歌好的學生擔任文藝班委，負責班級的節(jié)目排練；讓擅長繪畫的學生負責班里的板報布置，讓他的繪畫才能得到充分的發(fā)揮；擅長朗讀的學生可以負責班級里的晨讀活動；學習好的學生擔任班級的學習委員，而熱愛勞動的學生則可以擔任勞動委員。這樣合理巧妙地安排，讓學生的自主管理能力得到了充分的開發(fā)，有助于班級工作的順利開展。

班主任在開展班級的管理工作時，要善于觀察，利用學生自身的特長來參與班級管理，這樣能夠有效鍛煉學生的自主管理能力，讓自身的能量得到充分的發(fā)揮，達到科學管理班級的良好效果。

二、各色活動，培養(yǎng)多種能力

班主任在管理班級的時候，要善于運用科學方式，多在班級中開展豐富多彩的教育活動，結(jié)合學生的實際情況，培養(yǎng)學生多方面的能力，讓學生在班級管理中發(fā)揮自身的主觀能動性，做班級的主人，積極參與到班級的管理當中，達到高效管理的最終目的。

例如，在做小學四年級班主任時，我在班級當中開展了豐富多彩的活動，激發(fā)學生的各種能力。如我開展了“愛護地球、人人有責”的中隊主題活動，通過這樣的主題活動來幫助學生樹立環(huán)保意識。活動中教師引導學生進行保護地球的建議討論，并現(xiàn)場設(shè)計保護地球的標語，鍛煉學生的創(chuàng)造力和動手能力，讓學生的思維得到了充分的開發(fā)，將內(nèi)心富有個性的想法，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。除此之外我還在班級中開展了“攜手維護，建設(shè)家園”的班級衛(wèi)生管理獻計獻策活動，以此為主題展開師生之間的討論研究，讓學生參與到班級的衛(wèi)生管理當中，達到班級管理意想不到的良好效果。班級當中舉行的各色活動，對于提高學生的自主管理能力起到了很好的鞭策作用，教師在活動中科學的引導，激發(fā)學生靈動的思維、積極地參與，深層挖掘他們自身的各種潛能。

學生的各種管理能力需要班主任巧妙的激發(fā)，利用班級中的各色活動，來有效開發(fā)學生的靈動思維和管理自主性，讓他們積極參與班級的管理工作，多動腦、多思考、多討論、多發(fā)言，讓學生的能力在活動中得到充分釋放。

三、小組競賽，激發(fā)個性發(fā)展

小學班級的管理中，班主任可以借助一系列小組競賽的活動，去點燃學生班級管理的激情，運用科學的比賽機制，激發(fā)學生的個性發(fā)展，讓班級活動在生動趣味的氛圍中有序進行，達到班級管理的最佳效果。小組活動中教師要善于言語性的激勵，要讓學生在比賽中淋漓盡致地發(fā)揮自己的個性才能。

例如，在管理五年級班級的時候，我在班級管理中運用了小組競賽的管理手段，有效激發(fā)了學生的個性發(fā)展，巧妙引導學生積極參與到班級的管理當中，達到高效管理的最終目的。我在班級管理中開展了多項小組競賽，如“班級朗讀比賽”“講故事比賽”“紅歌賽”“手工制作評比”“小組衛(wèi)生評比”“光榮榜的評比”等等，一系列小組評比活動，有效的鍛煉了學生的個性能力發(fā)展，讓他們能夠在這些比賽中，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，幫助他們在朗讀、歌唱、動手能力等方面全面發(fā)展，讓學生的特色風采在班級的各項活動中彰顯無疑，達到教育管理的良好效果。

小組競賽的開展有效的激發(fā)了學生參與班級管理的熱情，他們在比賽的活動中更加積極主動、發(fā)揮了自身的管理作用，為班級管理做出了應(yīng)有的貢獻。小組競賽發(fā)揮了對學生自我管理能力的促進作用，讓學生有了更大的進步。

總之，在小學的班級管理中，班主任應(yīng)該注重學生個性的發(fā)展，要用學生的個性特色帶動班級的管理工作，讓班級呈現(xiàn)萬紫千紅都是春的生動景象。教師要運用一系列科學有效的教學活動，激發(fā)學生班級管理的自主能動性，輔助班主任創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、積極向上的優(yōu)秀班級。