江蘇省溧陽市社渚中心小學(xué)　尹　輝

小學(xué)一年級階段的漢語拼音教學(xué)是小學(xué)階段最為重要和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，為了使小學(xué)生充分而全面地掌握漢語拼音，達(dá)到有效的小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)效果，就要充分考慮小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，采用有效的、趣味性的漢語拼音教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)和刺激學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到生動(dòng)有趣的漢語拼音情境和氛圍之中，培養(yǎng)良好的漢語拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而較好地提升小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)的效果。

一、小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)的問題分析

1.教師存在隨意性教學(xué)的現(xiàn)象和問題

在小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)之中，教師還停留于原有的認(rèn)知層面，認(rèn)為漢語拼音教學(xué)就是要死記硬背，只要學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真記就可以學(xué)好漢語拼音，這就使教師在漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出隨意化的問題，難以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.教學(xué)方法較為單一

在小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)方法的運(yùn)用方面，存在單一化的現(xiàn)象和問題，教師通常采用一成不變的漢語拼音教學(xué)方法，在這種常規(guī)化的漢語拼音教學(xué)之下，學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，感覺單調(diào)而乏味，無法提升漢語拼音學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，教師將漢語拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相分離，這就使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)中無法全面記憶拼音。

二、小學(xué)一年級拼音教學(xué)的趣味性策略探索

1.采用生動(dòng)形象的情境教學(xué)法

在小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)之中，教師要充分考慮到一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，積極精心地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的漢語拼音情境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受到漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入到對漢語拼音的學(xué)習(xí)之中。

（1）故事情境的創(chuàng)設(shè)?；谝荒昙墝W(xué)生大多喜愛聽故事的心理特點(diǎn)，可以在一年級拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，讓學(xué)生在故事情境中不知不覺地學(xué)習(xí)拼音，更好地幫助學(xué)生對拼音的理解和記憶。例如：關(guān)于a、o、e的拼音教學(xué)，教師可以創(chuàng)編小女孩清晨唱歌練嗓的故事：美麗的女孩愛唱歌，清晨早起去廣場，張開嘴巴aaa，小鳥吱喳拍翅飛，公雞打鳴ooo，白鵝樂得eee。

（2）生活情境的創(chuàng)設(shè)。對于小學(xué)一年級漢語拼音中的鼻音“anang、eneng、ining”的學(xué)習(xí)，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握這三組韻母的讀音，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與小學(xué)生的日常生活相貼近的情境，讓學(xué)生充當(dāng)小主人，負(fù)責(zé)招待來訪的客人：預(yù)先安排六位胸前佩有an、ang、en、eng、in、ing卡片的學(xué)生，讓小主人分別招呼這六位來訪的客人，并在跟隨教師讀“anang、eneng、ining”的發(fā)音之后，在生活場景中練習(xí)請“客人”進(jìn)門，從而較好地鞏固了對這三組韻母的認(rèn)讀能力，也提升了學(xué)生的口語交際能力。

2.采用豐富多彩的游戲教學(xué)法

為了使小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)課堂更為豐富多彩，教師要引入生動(dòng)趣味化的游戲，使?jié)h語拼音教學(xué)課堂“動(dòng)”起來、“活”起來，極大地提升小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到對漢語拼音的積極探索和學(xué)習(xí)之中。

（1）玩撲克游戲?？梢灶A(yù)先制作有聲母、韻母的撲克牌，一人出帶有聲母的牌，另一人出帶有韻母的牌，同時(shí)出牌，看誰先拼出這兩張牌的音節(jié)，誰先拼出章節(jié)即可以獲取這兩張牌，最終以各人手中的牌多為勝。

（2）拍手游戲。如果采用單調(diào)的、反復(fù)拼讀的教學(xué)方式，會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的枯燥心理和厭倦情緒，為此，可以采用學(xué)生喜愛的拍手游戲活動(dòng)，基于小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在拍手律動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生依照四二拍的節(jié)奏拍手，拼讀練習(xí)ang、eng、ing、ong，以達(dá)到準(zhǔn)確拼讀的要求。

（3）“找朋友”游戲。教師可以將課堂中的相關(guān)物品制作成音節(jié)卡片，讓小學(xué)生上臺(tái)拼卡片上的音節(jié)，幫助拼音卡片找朋友，并將其貼在相應(yīng)的物品之上。

3.拼音教學(xué)與生活的趣味化鏈接

在小學(xué)一年級拼音教學(xué)之中，可以將其融入到生活之中，使學(xué)生在生活中找尋到拼音的影子，感受到拼音知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性和實(shí)用意義，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入到小學(xué)漢語拼音的學(xué)習(xí)之中。例如：在學(xué)習(xí)拼音guakuahua時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，制作三個(gè)生活化的課件：一個(gè)西瓜、一個(gè)人豎起大拇指、一朵鮮花，將這三個(gè)生活化的內(nèi)容與拼音相鏈接，使學(xué)生明白gua——瓜、kua——夸、hua——花，在生活化課件與拼音相對應(yīng)時(shí)，則可以使學(xué)生充分而透徹地理解拼音知識(shí)，使拼音不再抽象，而是與具象的生活內(nèi)容相聯(lián)結(jié)的。

總而言之，在小學(xué)一年級的拼音教學(xué)之中，要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，開展豐富多樣的趣味化教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到漢語拼音的趣味化教學(xué)內(nèi)容之中，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情和興趣，開拓學(xué)生的思維。

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