福建省邵武市第八中學(xué) 嚴(yán) 芳

作文教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，它不但是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是應(yīng)對(duì)中考和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，加之世界政治經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化以及新課改的有效推進(jìn)，初中英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論是形式和內(nèi)容上都發(fā)生了巨大的變革， 使英語(yǔ)學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有了極大的進(jìn)步。 但是分析當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)環(huán)節(jié)值得詬病的地方依然很多。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐和《課標(biāo)》要求，對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)施策略提出自己的淺見(jiàn)，以期引起廣大教育同仁的共鳴共享。

一、初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生英語(yǔ)“雙基”不扎實(shí)，導(dǎo)致無(wú)話可說(shuō)無(wú)從下手

英語(yǔ)學(xué)科單詞眾多，句型和語(yǔ)法都與漢語(yǔ)有所不同，知識(shí)點(diǎn)比較零碎繁雜，初中學(xué)生掌握起來(lái)難度非常大。 學(xué)生稍不留心或不夠刻苦便會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科“雙基”不牢固而不能很好適應(yīng)作文教學(xué)。 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生最不愿意面對(duì)的就是英語(yǔ)作文，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是考試，學(xué)生是“畏之如虎”。 究其原因，第一就是學(xué)生可用的英語(yǔ)詞匯量?jī)?chǔ)備不足，平時(shí)積累比較缺乏，甚至部分學(xué)生好多的單詞居然不能夠正確拼寫(xiě)。 第二就是學(xué)生對(duì)句型和語(yǔ)法沒(méi)有很好駕馭。 學(xué)生不能很好掌握句型語(yǔ)法知識(shí)，面對(duì)作文首先會(huì)在頭腦中形成語(yǔ)文學(xué)科的作文形式， 會(huì)采取用漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)作文，這樣的文章是漢語(yǔ)化的英語(yǔ)作文。 加之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科一些約定俗成的語(yǔ)法文法知之甚少，因此在作文中也會(huì)出現(xiàn)好多的誤用笑話。 其實(shí)，英語(yǔ)作文是最能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的教學(xué)板塊，因此重視英語(yǔ)學(xué)科的“雙基”非常重要。

2.教師追求“分?jǐn)?shù)第一”，導(dǎo)致教學(xué)背離學(xué)生實(shí)際機(jī)械低效

初中英語(yǔ)教學(xué)存在著“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤觀念，一切圍繞考試高分來(lái)進(jìn)行，把“拿高分”當(dāng)做教學(xué)的根本目的。 這就直接影響著初中教師的教學(xué)方向和教學(xué)方式，歷來(lái)以“閱讀高分法”為主要教學(xué)原則， 這樣的初中英語(yǔ)教學(xué)便被固化成背單詞、精閱讀、記范文等簡(jiǎn)單的幾個(gè)板塊。 事實(shí)上也是如此，因?yàn)樽非蠓謹(jǐn)?shù)，教師把作文教學(xué)當(dāng)做閱讀教學(xué)來(lái)進(jìn)行預(yù)設(shè)架構(gòu)，像語(yǔ)文課一樣對(duì)每一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法都精講精練， 甚至要求學(xué)生把經(jīng)典范文翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行閱讀識(shí)記。其實(shí)，這些做法背離了英語(yǔ)學(xué)科的本真的東西。 更忽視了學(xué)生發(fā)展的需求，嚴(yán)重違反了教育的方針和《課標(biāo)》精神，走入誤區(qū)。 因?yàn)閹熒环謹(jǐn)?shù)所異化，作文教學(xué)更得不到教師學(xué)生的重視，同時(shí)對(duì)作文的技法指導(dǎo)和習(xí)慣的規(guī)范都失去了應(yīng)有的教育管理， 英語(yǔ)作文教學(xué)效能低下，學(xué)生主體地位完全失去，長(zhǎng)期下去，學(xué)生變得不會(huì)寫(xiě)、無(wú)法寫(xiě)。

二、初中英語(yǔ)作文教學(xué)有效訓(xùn)練的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。因此，英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)和直觀形象的環(huán)境中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性潛能，進(jìn)而激活求知欲望和發(fā)展需要。初中英語(yǔ)學(xué)科的作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法很多， 故事法便可以利用學(xué)生對(duì)各種故事充滿好奇探究的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行興趣激發(fā)，將語(yǔ)文作文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”進(jìn)行有效融合，促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的作文要求。

首先，學(xué)會(huì)聽(tīng)故事。教師要求學(xué)生能夠做到投入、認(rèn)真、主動(dòng)、過(guò)細(xì)。教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要利用信息化技術(shù)手段， 調(diào)動(dòng)學(xué)生感官潛能，借助早讀課、信息課、實(shí)踐課、自媒體平臺(tái)等陣地將教師精心選擇的故事展播給學(xué)生聽(tīng)， 用形象生動(dòng)、趣味實(shí)用的故事吸引學(xué)生，將知識(shí)性和技能型進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中掌握句型和語(yǔ)法， 在老師繪聲繪色的故事聲中激發(fā)興趣、習(xí)得知識(shí)，掌握技巧。

第二，學(xué)會(huì)讀故事。初中七年級(jí)學(xué)生可以安排一下淺顯的少兒英語(yǔ)讀物和詩(shī)歌，童話小故事和科普小知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，保證閱讀量，拓展學(xué)生的英語(yǔ)作文視野。到八年級(jí)時(shí)可以安排學(xué)生組織課外閱讀小組和英語(yǔ)沙龍，增加學(xué)生的閱讀體量。 同時(shí)，我們可以和有關(guān)處室聯(lián)手開(kāi)展系列閱讀和英語(yǔ)誦讀表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升書(shū)面語(yǔ)言的養(yǎng)成意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望。

第三，學(xué)會(huì)說(shuō)故事。說(shuō)故事其實(shí)是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的一種口頭訓(xùn)練，學(xué)生需要把自己聽(tīng)到的、讀到的、看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言組織和思維加工， 把故事的內(nèi)容清晰完整的呈現(xiàn)聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾的結(jié)構(gòu)也是多元的，可以是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、網(wǎng)友甚至是網(wǎng)絡(luò)直播。說(shuō)故事需要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外有機(jī)融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)作文的創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。

第四，學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。寫(xiě)故事就是英語(yǔ)習(xí)作的創(chuàng)作形式。 教師引導(dǎo)學(xué)生有梯度的進(jìn)行故事訓(xùn)練，按照 “仿寫(xiě)-縮寫(xiě)-擴(kuò)寫(xiě)-續(xù)寫(xiě)-編寫(xiě)” 這樣的流程逐步提升寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)大膽地想象創(chuàng)造更多優(yōu)美的英語(yǔ)故事并行諸成文，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)作文的寫(xiě)作興趣。

2.指導(dǎo)觀察，積累寫(xiě)作素材

首先，要強(qiáng)調(diào)按照一定的順序進(jìn)行觀察。比如，教學(xué)仁愛(ài)版英語(yǔ)教材七年級(jí)上《 Unit1- Topic1》時(shí)， 教師利用多媒體課件展示學(xué)生和老師在上學(xué)、課堂、活動(dòng)、放學(xué)等時(shí)間段中問(wèn)候的場(chǎng)景， 要求學(xué)生觀察感悟不同的問(wèn)候語(yǔ)言使用的時(shí)間和場(chǎng)所，特別是 morning早晨，上午 welcome歡迎 to向，朝，到， 往 China中國(guó) thank謝謝 you你，你們hello喂； 你好等詞語(yǔ)的使用，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序進(jìn)行觀察，學(xué)生自然也就非常容易的學(xué)會(huì)這些單詞了。

其次，要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。事物之所以成為它自己就是因?yàn)閾碛泻蛣e的事物不一樣的特征。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察，就是需要引導(dǎo)學(xué)生抓住事物與眾不同的特點(diǎn)來(lái)加以自己研究，以獲得寫(xiě)作素材。 這樣才可以讓自己的作文生動(dòng)形象逼真鮮活。 比如，教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)《 Unit3-Topic2》中的單詞時(shí)，針對(duì)教材中出現(xiàn)的人物職業(yè)的單詞， 教師可以安排學(xué)生抓住人物的職業(yè)服裝進(jìn)行觀察分類，幫助識(shí)記這些單詞，像 mother母親 father父親 doctor醫(yī)生，大夫； 博士 parent 父親（或母親） office 辦公室worker 工人；工作者 driver 司機(jī)，駕駛員 farmer 農(nóng)民 cook炊事員，廚師； 烹調(diào)，煮，燒 nurse 護(hù)士； 保育員等等，教師可以利用多媒體展示這些職業(yè)的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行觀察記憶。 進(jìn)而要求學(xué)生用連貫的話將這些單詞融進(jìn)口語(yǔ)練習(xí)中，幫助自己積累寫(xiě)作的素材。

再次，要圍繞寫(xiě)作目的進(jìn)行觀察。英語(yǔ)作文中的觀察必須強(qiáng)調(diào)目的性，這樣才能保證實(shí)用性有效性。 因此，我們需要根據(jù)景物的變化引導(dǎo)學(xué)生觀察，用變化引起學(xué)生的注意力，同時(shí)要學(xué)生圍繞中心和目的進(jìn)行觀察，做到有的放矢。 比如，教學(xué)仁愛(ài)版教材是，可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的校園的風(fēng)景。學(xué)校圍墻邊上的幾棵楓樹(shù)在秋天是一道亮麗的風(fēng)景。 因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察小短文，要求學(xué)生完成一篇《maple leaves in ollr school》。在布置作文要求時(shí)，我安排學(xué)生注意觀察楓樹(shù)的外形特點(diǎn)，并利用課間引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序進(jìn)行觀察， 并能利用自己的感覺(jué)器官進(jìn)行感知楓葉的外形特點(diǎn)。 這樣學(xué)生的觀察日記寫(xiě)得非常詳實(shí)具體。

3.多元預(yù)設(shè)，凸顯目標(biāo)教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案時(shí)，務(wù)必注意使用多元的教學(xué)方法，以打破作文單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍，要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，要注重學(xué)生作文心理和作文思維的培養(yǎng)。 同時(shí)要注重采取多元化手法對(duì)學(xué)生強(qiáng)化任務(wù)型教學(xué)，保證作文教學(xué)效果。 比如，教學(xué) “Warming up. Show some pictures to lead in the topic” 時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，咯用多媒體課件和音視頻材料，出示各種英語(yǔ)句型聯(lián)系，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和詞匯造句訓(xùn)練。 這樣做，不但可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生輕松習(xí)得知識(shí)，同時(shí)也可以將舊的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行融合， 把學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)合新知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)作訓(xùn)練，為下面的寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

總之，初中英語(yǔ)學(xué)科的作文教學(xué)需要正視學(xué)生作文存在的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生主體地位的落實(shí)，同時(shí)，我們需要采取科學(xué)合理的實(shí)施策略， 促進(jìn)作文教學(xué)務(wù)實(shí)高效，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察積累寫(xiě)作素材，并采取多元預(yù)設(shè)凸顯目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新作文的能力，以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。