四川省成都市西華大學(xué) 蒲永歡 陳子楠 周 睿

一、什么是創(chuàng)新教育及大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是隨著新一輪技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所提出的新要求。在中國(guó)特色社會(huì)主義走向新時(shí)代，發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化背景下，國(guó)家教育事業(yè)要發(fā)展，創(chuàng)新教育非常重要，其中大學(xué)生創(chuàng)新教育更應(yīng)當(dāng)引起重視。

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)正以前所未有的速度逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)演變，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以知識(shí)創(chuàng)新為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)家以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育全面實(shí)施。從《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》素質(zhì)教育的探索性實(shí)施到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)，素質(zhì)教育在中小學(xué)教育改革及其發(fā)展方面取得了豐碩成果。

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心和靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育和深化素質(zhì)教育的重要途徑。中國(guó)高等教育從規(guī)模擴(kuò)大向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了歷史性、跨越式的發(fā)展，這充分證明了素質(zhì)教育的科學(xué)性和必要性，也充分肯定了創(chuàng)新教育的重要性。時(shí)代瞬息萬(wàn)變，教育的思路也必須隨著時(shí)代的變化而變化。目前，中小學(xué)生素質(zhì)教育正如火如荼地進(jìn)行著，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化改革，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)成為國(guó)家教育事業(yè)前行的重要奮斗目標(biāo)。

二、為什么大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新教育

大學(xué)生的“雙重角色”身份決定了其作為創(chuàng)新教育對(duì)象的必要性。大學(xué)生作為教育的客體，具有特殊性。首先，大學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性的學(xué)習(xí)主體。通過(guò)中小學(xué)階段的素質(zhì)教育，大學(xué)生已具備基本的文化素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新意識(shí)，從而為其創(chuàng)新精神和能力的提高奠定了重要基礎(chǔ)。加之大學(xué)生身心發(fā)展較為成熟、穩(wěn)定，自我控制和管理的能力較強(qiáng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育為大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更多的可能性。同時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生已跨越人生的分界線，定義為“成人”，即將成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，影響著國(guó)家未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展。為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教育，使大學(xué)生在知識(shí)與靈感的碰撞中得以成長(zhǎng)，最終發(fā)展成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

大學(xué)教育的多元化為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件。首先，大學(xué)課程結(jié)構(gòu)在中小學(xué)以綜合課程與分科課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，課程內(nèi)容豐富，并將科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，課程結(jié)構(gòu)的多樣性和系統(tǒng)性為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供了豐富的資源。其次，大學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的建立等為大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有利平臺(tái)。大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要載體，是第二課堂的引領(lǐng)者，有利于形成發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的非正式群體；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才提供平臺(tái)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部在創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合背景下應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于心懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)子而言，這將是夢(mèng)想起航的地方。最后，在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的前提下，通過(guò)教育者專(zhuān)業(yè)化的教育引導(dǎo)，充分挖掘個(gè)體潛能，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高起到了巨大的促進(jìn)作用。

大學(xué)生創(chuàng)新教育是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景下，順應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的。在日益激烈的世界經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在這個(gè)科技與物質(zhì)如夜空繁星般閃耀的時(shí)代，科技革命帶來(lái)許多新的可能，新的發(fā)展方向。例如，建筑領(lǐng)域BIM技術(shù)的推廣及運(yùn)用，電子商務(wù)的高速發(fā)展等等，這些新興崛起的行業(yè)為大學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。此外，面對(duì)愈發(fā)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要運(yùn)用創(chuàng)新的知識(shí)、技術(shù)，采用新的生產(chǎn)方式和管理模式，占據(jù)市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值，因此，對(duì)創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的需求量擴(kuò)大。

三、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育

教師作為人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，責(zé)無(wú)旁貸。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。老師作為文化的傳播者，應(yīng)當(dāng)敢于打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)反思，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育要?jiǎng)?chuàng)新，知識(shí)就要更新。教師只有不斷更新知識(shí)庫(kù)，做到對(duì)知識(shí)的追求永無(wú)止境，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供源源不斷的素材。同時(shí)，大學(xué)生作為創(chuàng)新教育的實(shí)踐者，必須擼起袖子加油干。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)指日可待。