（江蘇省濱海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 蔣亞飛）

重獎(jiǎng)世賽冠軍的短期效應(yīng)肯定是有的，但是絕不能對(duì)此有很高的期望值。能拿到獎(jiǎng)牌的畢竟是極少數(shù)，隨著時(shí)間的推移，榜樣的激勵(lì)作用自然而然地就會(huì)弱化。就像職業(yè)教育的技能大賽，其初衷在于全面推進(jìn)技能培訓(xùn)、提升教學(xué)質(zhì)量。但由于與獲獎(jiǎng)掛鉤的東西越來(lái)越多，為賽而訓(xùn)、唯賽而為的種種非正常教育狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)。如何積極化解，還得從重獎(jiǎng)與備賽上找答案。

一、把握好重獎(jiǎng)的科學(xué)性和尺度

那種一好就全好的觀念是不夠科學(xué)的。譬如說(shuō)獎(jiǎng)以高級(jí)職稱(chēng)的舉措就值得商榷，如改成在職稱(chēng)評(píng)審中給予技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先晉升的機(jī)會(huì)，就顯得科學(xué)合理。獎(jiǎng)勵(lì)的額度也要適當(dāng)，能發(fā)揮激勵(lì)作用就行，過(guò)多的驅(qū)動(dòng)會(huì)造成非正常逐利行為。沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和相關(guān)政策上的好處，參賽才能回歸到平常心。

二、把握好競(jìng)賽選手培養(yǎng)與面向全體的關(guān)系

出現(xiàn)“競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)戶(hù)”后，技能大賽就應(yīng)該對(duì)賽制有所革新，讓投機(jī)取巧者難以取得好成績(jī)。這樣學(xué)校才會(huì)在全體學(xué)生技能訓(xùn)練考核的基礎(chǔ)上選拔出優(yōu)秀選手，技能大賽才有激勵(lì)和促進(jìn)人人成才的作用。三、制定面向人人成才的職業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)制度人人成才是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的強(qiáng)烈呼喚，是職業(yè)教育的歷史使命，是職教之本。人人成才特別要重視因材施教?！耙虿摹辈粌H要考核常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，也要結(jié)合技能大賽中的表現(xiàn)情況，更要跟蹤學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中技能水平的表現(xiàn)，加強(qiáng)崗位技能評(píng)比考核。對(duì)于在培養(yǎng)人人成才方面埋頭苦干做出顯著成績(jī)的學(xué)校和教師，給予重獎(jiǎng)會(huì)起到更多積極的導(dǎo)向作用。