◇王 磊

在素質(zhì)教育理念背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)正面臨全面的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式以及理念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需求。因此，需要教師及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，采用有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的做與思的有效結(jié)合。

隨著新課改的提出與實(shí)施，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的分析能力與認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做與思的有機(jī)結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)科學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到做與思結(jié)合的重要性，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生打造出良好的做與思課堂。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)做與思融合的原因

（一）讓學(xué)生更為有效地體驗(yàn)科學(xué)的奧妙

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做與思的有效結(jié)合可以讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且教師可以將復(fù)雜難以描述的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生的眼前，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生開(kāi)展高效的課堂學(xué)習(xí)。

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)期間，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造出多元化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的感悟和理解。例如在進(jìn)行《它們生活在哪里》教學(xué)時(shí)，如若讓學(xué)生自主對(duì)蠶進(jìn)行觀察，或者是讓學(xué)生養(yǎng)蠶，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。這種教學(xué)方式可讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

做與思結(jié)合的教學(xué)模式能極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，使得師生之間進(jìn)行有效的溝通交流，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

二、做與思教學(xué)模式的開(kāi)展策略

（一）學(xué)校方面

要想進(jìn)行開(kāi)展做與思教學(xué)模式，首先需要學(xué)校重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)，以此來(lái)為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得更多接觸自然、了解自然的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)校也需要重視教師教學(xué)模式的革新，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展。在重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詫ｉT(mén)設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更新與維護(hù)，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)檢修維護(hù)，從而讓師生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，不僅可以確保學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力與分析能力，進(jìn)而為教師開(kāi)展做與思教學(xué)模式提供強(qiáng)有力的支撐。

（二）教師方面

在學(xué)校重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容重新規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生留出一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先需要對(duì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)充分掌握和了解，在此前提下開(kāi)展高質(zhì)量、高效率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，感悟自然科學(xué)的魅力，充分拓展學(xué)生的思維與想象力，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的做與思有效結(jié)合。例如在進(jìn)《溫度與溫度計(jì)》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。教師可以事先準(zhǔn)備好溫度計(jì)與一盆水，然后在課堂期間引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測(cè)溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究溫水變冷的規(guī)律。當(dāng)然，教師需要注意在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要為學(xué)生親自示范一遍。然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著通過(guò)小組合作討論進(jìn)行有效的解決。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行設(shè)疑：“怎樣才能通過(guò)溫度計(jì)有效地測(cè)量出水的溫度？”“在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？”“怎樣正確讀出溫度計(jì)上的溫度？”“溫水變冷的規(guī)律是什么？”等；最后教師將學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行整合，然后開(kāi)展集體討論，最終得出正確答案。另外，教師在開(kāi)展科學(xué)學(xué)科教學(xué)之前，需要先更新自身的教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生做與學(xué)的重要性，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）學(xué)生方面

針對(duì)學(xué)生自身而言，只有激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，從而在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科時(shí)起到事半功倍的效果。所以，在學(xué)校、教師為科學(xué)教學(xué)提供良好的平臺(tái)下，學(xué)生自身需要對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性；利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情；并以此為基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在進(jìn)行《聲音是怎樣傳播的》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)掌握，引導(dǎo)學(xué)生在課前結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容達(dá)到一定程度的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。而在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生自身全身心地投入其中，在動(dòng)手操作的同時(shí)進(jìn)行自主思考，并且如若遇到某些疑難問(wèn)題，需要及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，以此提升自身學(xué)習(xí)有效性。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到做與思有機(jī)結(jié)合的重要性，學(xué)生才能進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)散思維，進(jìn)而提升自身的思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做與思結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和影響。教師自身需要正確認(rèn)識(shí)到做與思結(jié)合的重要性，結(jié)合有效的策略來(lái)開(kāi)展做與思教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力。