◇王吉瑋

隨著創(chuàng)新教育理念的提出與發(fā)展和新課程改革的逐漸深入,在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸成為關(guān)注的問(wèn)題。所以，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要不斷改革,以便更好地適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育的發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定獨(dú)立的思考能力,也逐漸樹立了具有自身特性的自我認(rèn)知,正是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的黃金階段。教師不僅要在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,更新教育教學(xué)的理念,還要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。本文探討了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)模式。

隨著我國(guó)教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)方法也需要隨之做出改變。從目前高年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，老師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺陷，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，會(huì)影響小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，所以老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后期的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

與低年級(jí)學(xué)生相比較，高年級(jí)的學(xué)生有更強(qiáng)的自主意識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，也沒(méi)有使用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，很多學(xué)生也缺少團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，習(xí)慣傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式。總而言之，老師和學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科在所有學(xué)科中占有至關(guān)重要的地位。與其他科目相比，數(shù)學(xué)課程安排的內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)較多。由于受應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性無(wú)法得以體現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的時(shí)機(jī)。所以，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師也要明確教學(xué)的重點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正地樂(lè)于學(xué)、喜歡學(xué)，喜歡思考，喜歡自主學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愿意研究和探索。老師不能只注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。只有學(xué)生在課堂中受到關(guān)注，才能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)該配合相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)倍數(shù)時(shí)，老師可以安排“擊掌”游戲，學(xué)生從1開始按順序報(bào)數(shù)，遇到5或者5的倍數(shù)時(shí)，不可以報(bào)出來(lái)，需要用擊掌的方法報(bào)數(shù)。說(shuō)錯(cuò)的人就自動(dòng)退出游戲，直到游戲結(jié)束。這種類型的課堂游戲不僅讓學(xué)生掌握了倍數(shù)的概念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

與傳統(tǒng)的教師“填鴨式”的教學(xué)效果不同，自主學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)，且記憶和理解的效果都更好。學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)后，會(huì)有更多的成就感，從而增加學(xué)習(xí)的自信心。老師要通過(guò)各種形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如；老師可以安排讓學(xué)生“打工”的游戲，學(xué)生在家里完成不同的家務(wù)，得到不同的酬勞。一周之后，比較誰(shuí)掙的錢更多，通過(guò)一周的打工游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力，也提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生用更好的狀態(tài)投入到后期的學(xué)習(xí)中。

（三）使用科學(xué)合理的分組教學(xué)方法

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，分組教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格進(jìn)行分組，老師科學(xué)合理地進(jìn)行分組后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。老師提前給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中討論并解決遇到的問(wèn)題，小組內(nèi)無(wú)法解決的可以通過(guò)小組之間互相討論來(lái)解決。這樣的分組教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）改變教學(xué)理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，為了適應(yīng)教育發(fā)展的需求，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。老師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在日常課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如,老師采用傳統(tǒng)板書與多媒體教育的模式相結(jié)合，引入相關(guān)教學(xué)照片和視頻來(lái)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性；注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）運(yùn)用合作探究式教學(xué)方法

合作探究式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法?？梢詭椭蠋煚I(yíng)造科學(xué)的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不一樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師要關(guān)注學(xué)生的情緒，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。老師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)做得好的地方加以贊賞。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，老師和學(xué)生都應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。