◇陳 昊

交互式大屏即通過交互性教學模式在教學過程中強化師生和生生互動，提高課堂信息密度，增強師生互動效果，從而進一步提升課堂教學效率和教學質(zhì)量。鑒于目前小學語文教學中的問題，采用交互式大屏可以提高課堂教學資源利用率，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學水平。

隨著新課改的不斷推進，交互式大屏已成為促進師生和生生交流的重要教學工具。其應用方式應根據(jù)交互式大屏的含義、教學優(yōu)勢、功能，有針對性地作用于小學語文教學過程和教學內(nèi)容。本文按此思路進行分析，探究交互式大屏在小學語文中的實際應用，具體如下。

一、交互式大屏

（一）什么是交互式大屏

通俗說，交互式大屏就是在利用電子大屏、電腦、投影儀三位一體的設(shè)備環(huán)境中，通過電子大屏來控制電腦操作，這是一部分；另外交互式大屏軟件可安裝在電腦上，然后對電腦桌面的內(nèi)容進行批注等，這在教學和商務會議中普遍適用。

還有就是實現(xiàn)交互式功能的技術(shù)。目前有紅外、電磁、壓感、超聲、光學等幾種，就是人與電子大屏直接的交互式實現(xiàn)的信號捕捉技術(shù)，電子大屏與電腦間信號通信一般通過USB線就可以，非常方便。

（二）交互式大屏的教學優(yōu)勢

交互式大屏教學優(yōu)勢。首先，體現(xiàn)在交互式功能上，通過電子大屏、電腦、投影儀組合增加教學效果，為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。其次，電子大屏教學可以有很多的板面教學模式，例如白屏模式、綠屏模式、黑屏模式等，可以取代傳統(tǒng)的粉塵教學等，更加節(jié)能環(huán)保。第三，電子大屏教學可以自己或者使用電腦軟件進行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務器上，聯(lián)網(wǎng)即可實現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享、以及修改、更新。

二、在小學語文課堂教學中應用交互式大屏的靈動優(yōu)勢

（一）優(yōu)化導入情境，激發(fā)學生學習興趣

有趣的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣。由于語文知識枯燥、難懂，所以應用交互式大屏+投影儀的方式，能夠為學生創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，應用交互式大屏對于優(yōu)化導入情境具有非常明顯的效果。如在學習《升國旗》的知識時，教師首先可以在大屏上展示一幅紅旗的圖片，然后通過交互式大屏的“教學工具”一欄，從中調(diào)出畫筆并讓學生上前來畫上五角星并涂上顏色，在畫的過程中就可以給學生簡單介紹一下五星紅旗的來歷和含義，通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣。

（二）直觀地展示教學內(nèi)容，突破教學難點

交互式大屏因為能夠直觀地展示教學資料，所以能夠幫助學生建立語文直觀概念。例如在漢字教學過程中，教師大可以利用交互式大屏的翻轉(zhuǎn)、遮罩、聚焦、透明度等功能來實現(xiàn)，不僅效果非常好，而且趣味性也非常強。例如在教學“我”和“找”的寫法時，教師為了能夠直觀地展示兩者之間的異同點，就可以運用電子大屏中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能，從而達到突出重點、降低難點的目的。

（三）學生眼、手、腦并用，提高學生注意力

交互式大屏因為能夠展示并傳遞很多課堂信息，所以能夠在很大程度上讓學生眼、手、腦并用，學生的注意力也會變得非常集中。如在進行《觀察、采集昆蟲》教學時，教師就可以在大屏上列出幾種不同的昆蟲并配上與相關(guān)的圖片，學生很容易被圖片所吸引，此時學生的注意力就會非常集中。然后，教師利用大屏的遮罩功能，把其他的圖片遮住，再利用聚焦功能依次出示這幾種昆蟲，最后列出多張圖片，讓學生“采集”自己剛才看到的那種昆蟲，并在紙上寫出昆蟲的名字。通過“吸引——展示——記憶”的方式讓學生眼、手、腦并用，從而有效提高學生注意力。

（四）深化課堂練習，提高練習效率

相比于傳統(tǒng)的課堂練習形式，交互式大屏為學生優(yōu)化了練習的條件。學生在上講臺練習的時候，首先可以節(jié)省擦黑板的時間，其次可以避免不會寫粉筆字的尷尬，練習效率明顯提升。同時，學生在小組練習的時候，可以利用交互式大屏快速地將解題思路具象化，從而大幅度提升解題效率。

（五）師生互動交流更加順暢，節(jié)省課堂時間

交互式大屏的一大功能就是提高師生互動交流效率，即教師在給學生展示某個圖片、文字、視頻的時候不必再進行復雜的操作，幾下簡單地點擊、拖拽就能完成，而且所有這些操作都可以不用鼠標完成，大屏就像我們的智能手機屏幕一樣，教師直接用自己的手當作鼠標進行翻頁、寫字等，從而節(jié)約了大量的課堂時間。

同時，交互式大屏具備更新存儲、積累教學資源的功能，這有助于教師在教學過程中積累和整合教學資源。尤其在語文復習課上，教師不僅可以把原有的教學資源在短時間內(nèi)完整的再現(xiàn)出來，還能再根據(jù)實際復習情況加入一些新的教學資源以作補充和完善，從而有效地提升了課堂教學效率。

三、結(jié)語

根據(jù)多年教學實踐經(jīng)驗，筆者認為交互式大屏在小學語文教學中是非常實用的，它對于進一步提升交互性教學模式的效果，具有非常積極的促進作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的應用交互式大屏的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。