文 白麗英

我們現(xiàn)在用的“有機(jī)化學(xué)”教材，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，其性質(zhì)是重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，只有弄清楚了結(jié)構(gòu)，才能真正地掌握其性質(zhì)，而怎樣掌握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，則實(shí)實(shí)在在地成了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。例如，在教學(xué)中，學(xué)生首先接觸到的難點(diǎn)是“飽和烴的結(jié)構(gòu)”，這是雜化軌道理論在有機(jī)物的結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用，然而，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況是：學(xué)過核外電子排布，但是，沒有學(xué)過軌道表示式，即，不知道軌道是什么意思，更談不上雜化軌道了，若不改進(jìn)教學(xué)方法，不補(bǔ)充一些必備知識(shí)，根本達(dá)不到學(xué)生“明白”的目的?；谝陨现T方面，怎樣把學(xué)生的心抓住，讓他們感到“有機(jī)”并不難學(xué)，很有規(guī)律性，學(xué)起來非常有趣，且從中有一定的收獲。我以“烷烴的正四面體結(jié)構(gòu)的形成”為例，談一談具體做法及一點(diǎn)體會(huì)。

一、教者設(shè)疑，引出雜化軌道理論

首先設(shè)疑，“用電子排布式”表示碳原子核外電子的排布情況，學(xué)生答，教者總結(jié)并指出S、P電子云的形狀及伸展方向，然后引出軌道的定義：“把在一定的電子層上，具有一定形狀和伸展方向的電子云所占據(jù)的空間稱為一個(gè)軌道?！狈治?，1S電子云即在第一電子層上的S亞層、球型、只有一個(gè)伸展方向，它所占據(jù)的空間為一個(gè)軌道，稱S軌道；2P電子云表示第二電子層的P亞層，P電子云為啞鈴型，在空間有三個(gè)伸展方向，故有三個(gè)軌道，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用軌道表示碳原子核外電子排布情況，在此補(bǔ)充了“軌道”的定義，因?yàn)槭菑碾娮优挪际饺胧郑瑥碾娮釉频男螤?、伸展方向，進(jìn)而引出“軌道”，使學(xué)生容易接受，為了加強(qiáng)理解，馬上用軌道表示電子云在核外排布情況，在此基礎(chǔ)上，教者再次設(shè)疑：為什么甲烷的分子中會(huì)存在四個(gè)共價(jià)鍵？而且，這四個(gè)共價(jià)鍵又是等同的呢？給學(xué)生一分鐘的思考時(shí)間，但不要求學(xué)生回答，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸軌道，太抽象，為了不使學(xué)生走彎路，教者在激起學(xué)生求知欲后，單刀直入，道出原因，即：第一，碳原子在形成共價(jià)鍵時(shí)接受能量，其中的一個(gè)2S電子被激發(fā)到2Pz空軌道上，電子層的構(gòu)型有原來的1S22S22P2變?yōu)?S22S12P3，顯然到此有形成四價(jià)的可能，但S亞層，P亞層能量不等，它們不可能形成等同的四個(gè)共價(jià)鍵，進(jìn)而道出第二個(gè)原因：由于2S軌道和2P軌道能量相近，它們?cè)谝欢l件下可以“混合”起來，組成能量相等的新的軌道——雜化軌道。由于雜化軌道是由不同類型的原子軌道（S、P）在一定條件下“混合”形成的，故在雜化軌道中，同時(shí)具有混合前各軌道的成分，又與原來的軌道不同，由此稱之為雜化軌道。

二、以形助課

利用多媒體，以直觀的圖形，幫助理解、消化抽象的內(nèi)容，使學(xué)生感到具體、好學(xué)。用橡皮泥做一個(gè)球形的S軌道及三個(gè)啞鈴型的P軌道，讓學(xué)生設(shè)想一下，新組成的SP3雜化軌道的形狀是怎樣的？學(xué)生設(shè)想，教者引導(dǎo)，得出結(jié)論，隨之利用多媒體展示雜化軌道形成過程。進(jìn)而展示甲烷的碳原子的四個(gè)SP3雜化軌道的空間分布情況，通過學(xué)生動(dòng)手，多媒體展示，從而使學(xué)生感到雜化軌道并不抽象，便于理解。

三、學(xué)生帶著問題看書，加深理解

學(xué)生通過看書，回答以下問題：甲烷的碳原子是怎樣進(jìn)行雜化的？SP3雜化軌道在空間的分布情況是怎樣的？甲烷分子的四個(gè)C–H鍵是怎樣形成的？

通過這樣教學(xué)，我體會(huì)到有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.直觀、易懂

通過軌道表示式和多媒體展示以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生很容易掌握雜化軌道理論。

2.便于記憶

因?yàn)閷W(xué)生在教師的不斷設(shè)疑下產(chǎn)生求知欲，同時(shí)又真正動(dòng)手去操作，觀看多媒體課件展示等，從而對(duì)本節(jié)課內(nèi)容一目了然。

3.為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)

以上是我在平日的教學(xué)中逐步總結(jié)出的一些方法，效果很好，所以，總結(jié)出來，與同行分享。這種教學(xué)方法比較適宜教學(xué)中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等。有一定可行性，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加用心琢磨，使之更好。