江蘇省教育廳廳長葛道凱2016年9月到江蘇任職以來，在對省內100多所各種類型的學校進行深入調研后，找出了教育問題的癥結并思考找到解決問題的鑰匙，那就是“適合的教育才是最好的教育，適合的教育就是最好的教育”。

作為一個基層學校管理者，我對葛廳長的勤勉和解答深以為許，但長期和家長打交道，也深知，此理念落地尚需艱辛努力。臨近招生季，家長們又在為選擇學校到處奔波。即便如此，辛勞奔波之后，不能如愿者也是為數眾多。究其原因，家長們選擇學校所追求的不是適合孩子的學校，而是心目中那些鳳毛麟角的最頂尖的學校，怎可能人人如愿？

在筆者看來，雖然我們國家基礎教育強調“均衡”，但不同地區(qū)的學校差別不小，即便同一地區(qū)的學校，由于學校的特色、傳統(tǒng)、積淀不同，地域文化各異，其間還有不少差別；孩子的特點不同，學校的教育自然會有一定的差別。不同的地域，有不同的文化，不同地域的孩子，有不同的特點；若不顧地域的特點，盲目照搬其他地方的教育方式，就會造成“水土不服”。筆者從20世紀90年代初入職起至今，經歷了高中發(fā)展的風風雨雨，驀然回首，愈感“適合的教育”之價值的可貴。

南京是一所教育資源頗為豐富的城市，深厚的文化底蘊、先進的教育理念曾孕育了其獨特的教育思想和教育方式，在中國近現(xiàn)代曾誕生了陶行知、陳鶴琴等教育大家。南京教育曾一度是教育的風向標，早年來一直實行的自主發(fā)展型模式，讓人感佩：南京的每一所高中都似大學，學校管理寬松，民主氛圍濃厚，休息、學習各取其便，精英教育滲透其中，學生和教師均有很大的自主性，在有較高的升學率的同時，也有適當的淘汰率，學校因其堅守而讓人尊敬……然而在21世紀初，由于社會和家長對考試、對高考成績的日益推崇，縣中的高升學率開始讓南京的家長們趨之若鶩，大批的南京孩子遠赴蘇中某市縣中讀書，縣中模式也開始在南京大行其道，并逐漸成為家長們選擇的熱點，南京教育開始進入“兩頭不見日光”的早晚自習和周六補課階段，寬松和民主不見了，取而代之的是嚴謹、嚴格和效率，一切以學習為中心，一切圍繞學習轉，進入教室就是學習，在各方努力之下，南京的高考升學率如愿得以提高……但不知又從何時起，南京孩子一窩蜂遠赴縣中讀書的“盛況”不再，“縣中模式”也不斷降溫，大都市見多識廣的家長和視野寬、興趣廣、不愿吃苦、對個性化生活要求高的城市學生對那種令人“痛苦”的縣中模式開始拒斥，相反，南京學校人性化管理，豐富的活動，良好的氛圍，精準化教學和個性化指導相結合的教學方式，又再次受到城市學生發(fā)自內心的擁戴和歡迎。

三十年河東，三十年河西，幾種模式的輪回、變換，給南京教育的教益頗多，其實，南京從來不缺模式和智慧。適合的教育，才是最好的教育，對于一所高中抑或一座城市，亦然。