文 李 競

一、更新教學(xué)理念

事實(shí)上，流行音樂自誕生之日起，距今已然經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展演變。在這漫長的一個(gè)多世紀(jì)里，流行音樂已然趨于完善，并且不斷吸收各國、各民族較為先進(jìn)的音樂元素，因而具有明顯的時(shí)代特性與魅力。流行音樂融入中職音樂教學(xué)過程中具有可取性，而在具體的教學(xué)工作中應(yīng)如何對待？首先，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造出積極、活潑的教學(xué)氛圍，為流行音樂的融入做好鋪墊。其次，不斷提升自我。學(xué)無止境，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展自我，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)與音樂鑒賞水平。與時(shí)俱進(jìn)，全面、深入、細(xì)致的把握流行音樂的表現(xiàn)形式，對流行音樂展開分析與研究，從而在教學(xué)手法上做到有的放矢、游刃有余。最后，音樂教學(xué)應(yīng)突顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極融入音樂教學(xué)中。為此，教師應(yīng)在課余以科學(xué)教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生溝通交流，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，達(dá)到親其師而信其道的良好狀態(tài)。

二、豐富課堂教學(xué)

不言而喻，高效的音樂課堂教學(xué)，也必然是豐富的教學(xué)過程?？陀^來說，現(xiàn)行中職音樂教學(xué)所采用的教材文本，其內(nèi)容設(shè)置較為單一片面，對于熱愛音樂或?qū)σ魳放d趣濃厚的學(xué)生而言，教材內(nèi)容不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；而對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教材的枯燥性又阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而流行音樂的豐富性正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。流行音樂之所以被大眾所喜愛，在街頭巷尾傳唱不斷，正是因?yàn)榱餍幸魳返穆晿芳捌鳂诽攸c(diǎn)十分豐富，而被大眾所認(rèn)可。無論是文化涵養(yǎng)較高的學(xué)者，還是文化程度較低的普通人，均能在流行音樂中感受到契合自己心聲的部分，引發(fā)人們的共鳴。比如說，“中國風(fēng)”類型的流行歌曲，其器樂方面廣泛涉及我國傳統(tǒng)的樂器，如古箏、二胡、洞簫等，通過不同種類器樂的相互搭配，給人以清新的透徹感，精神為之一振。此外，流行音樂中的詞句，其古意盎然的韻味，也能給人以良好的聽覺感受，讓人遐想連篇，產(chǎn)生愜意舒適的美好感受。比如說，王菲演唱的流行歌曲《但愿人長久》，其歌詞內(nèi)容穿插有唐宋八大家中蘇軾《水調(diào)歌頭》里的詩句，讓人不禁想起遠(yuǎn)方親人及對親人的懷念之情，此外，這首歌還能聯(lián)想到語文學(xué)習(xí)中的“三蘇”“唐宋八大家”等。教師可帶著批判的眼光審視流行歌曲，或者以生活化的方式讓學(xué)生反饋流行歌曲的利弊，從而有針對性、指向性的給予指導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生掌握音樂的一些技巧和方法。

三、緊扣時(shí)代主題

青春期的中職學(xué)生活潑好動，熱情洋溢，對新鮮事物充滿探究欲與好奇心，而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，社會新聞在極短的時(shí)間內(nèi)就能在學(xué)生之間流傳開來。為此，針對信息傳播迅捷化的特性，流行歌曲也變得更加具體與細(xì)致，其反映的思想大多趨向于個(gè)性張揚(yáng)及觸手可及的生活事項(xiàng)。但是，優(yōu)質(zhì)的流行歌曲往往透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其體現(xiàn)的時(shí)代潮流具有概括性及代表性，因而被廣泛的人群所接受。比如說，學(xué)生通過“兩會”來了解社會的發(fā)展?fàn)顩r，在成龍所錄制的歌曲《國土》中就有所體現(xiàn)，而音樂帶給學(xué)生的聽覺感受，與文字或視頻的信息傳導(dǎo)具有明顯的差異性，學(xué)生可從歌詞及旋律中體會祖國的發(fā)展與富強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師要融入流行音樂，就需要做到與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注生活，關(guān)注社會，讓生活中的所見、所得、所思、所想，融合到流行音樂中，并從流行音樂中感知所彰顯的價(jià)值取向，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中養(yǎng)成積極向上、不畏困難、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。身邊發(fā)生的小事、常見的事物、社會時(shí)事等，均可以作為融入流行音樂的有效資源，以生活化的方式讓學(xué)生便于掌握，并通過對比、感悟音樂的內(nèi)涵。

總之，在教學(xué)中融合流行音樂時(shí)，教師需要重視教學(xué)細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴做起，切記不能馬虎對待。中職學(xué)生天性活潑、好玩，音樂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)音樂與生活、文化相互融合，實(shí)施教學(xué)方法的多元化，開發(fā)多方位的聽賞，豐富歌唱表現(xiàn)形式，切實(shí)提高教學(xué)有效性。