文 劉 強(qiáng)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)日漸完善并迅猛發(fā)展，其體現(xiàn)之一即是國(guó)內(nèi)的涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)越加活躍。對(duì)于中職物流與商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生而言，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)具有重要意義。

一、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)況

在中職院校，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須修讀的基礎(chǔ)性課程，主要對(duì)國(guó)際間的商品交換過程進(jìn)行全面的研究。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要可分為貨物、證件、運(yùn)輸方法、資金等四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其相互協(xié)調(diào)與配合的重要性非常突顯，對(duì)相關(guān)教學(xué)提出了非常高的要求。

但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有掌握到良好的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。這是因?yàn)椤秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中知識(shí)內(nèi)容前后的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，學(xué)生缺乏足夠靈活的知識(shí)運(yùn)用能力，而且這一課程的理論與實(shí)踐并未實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，一些教師重理論而輕實(shí)踐，即便學(xué)生理解了知識(shí)，也缺乏良好的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。再就是生源的問題，中職學(xué)生的年齡偏小，其心理與生理依舊處于不完全成熟的狀態(tài)。所以教師必須以有效的實(shí)踐教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)方式

（一）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和模擬操作練習(xí)

中職院校應(yīng)該完善校內(nèi)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的模擬操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)有的知識(shí)，提高其實(shí)踐操作能力。因此，教師可以從課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，組織角色模擬練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬操作的過程中自主思考與學(xué)習(xí)。要注意針對(duì)不同的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)不同的模擬活動(dòng)，并且業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在操作的過程中明確相關(guān)業(yè)務(wù)流程，提高其對(duì)涉外貿(mào)易實(shí)務(wù)的制單技能，促使其熟練操作相關(guān)業(yè)務(wù)流程。在模擬操作結(jié)束后，可通過實(shí)體單證，為學(xué)生構(gòu)建比較真實(shí)的貿(mào)易工作場(chǎng)景，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際業(yè)務(wù)產(chǎn)生直接性的聯(lián)系，在整體上深化模擬學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力，并促使學(xué)生思考該模塊在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程中的位置，結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行填制單證和報(bào)關(guān)等方面的練習(xí)，以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）校企合作加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白，也是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的一種有效延伸，利于學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中進(jìn)行知識(shí)的再檢驗(yàn)，從而梳理和歸納其在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中的各種操作領(lǐng)悟，并能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)操作水平與實(shí)踐能力?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的相關(guān)任務(wù)實(shí)際上源自真實(shí)工作場(chǎng)景的相關(guān)業(yè)務(wù)，學(xué)生在校內(nèi)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生是否已經(jīng)真正具備達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位要求的能力，還需要在社會(huì)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。

在教學(xué)過程中定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正參與部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作實(shí)踐過程中。這既能促使學(xué)生和企業(yè)之間建立密切的溝通，增加自身的操作經(jīng)驗(yàn)，還有利于為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

（三）社會(huì)實(shí)踐檔案挖掘?qū)W生的潛力

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可把學(xué)生的課余實(shí)踐活動(dòng)納入進(jìn)去，包括社區(qū)服務(wù)與課余兼職，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相關(guān)崗位，建立起學(xué)生的實(shí)踐檔案。學(xué)生在實(shí)踐過程中，可以不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，努力吸收新知識(shí)，提高新技能，同時(shí)還可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能或興趣，利于為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐課程的合理選擇，鼓勵(lì)其積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事，鼓勵(lì)其積極通過課余實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，教師可收集相關(guān)反饋信息，在校企交流中進(jìn)行總結(jié)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋情況好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并有針對(duì)性地幫助反饋情況不佳的學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

總而言之，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型外貿(mào)操作人才，中職院校應(yīng)該不斷探索有效的實(shí)踐教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高素質(zhì)水平與操作能力，在各種實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，以滿足未來就業(yè)需求。