江西省贛州市南康區(qū)第五小學 梁曉嵐

實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學語文老師都有較強的板書意識，并認為板書不存在過時性特點。并且對待課堂板書也較為認真，能掌控好運用板書與講解的配合時機，能根據(jù)教學實情選擇最合理的板書形式，設(shè)計的板書內(nèi)容能更好的突出主旨，幫助學生突破學習重難點，并能將板書與多媒體教學完美融合等。從這些板書教學的優(yōu)勢能能發(fā)現(xiàn)，此教學方式所具有的促進教與學作用是不可忽視的。但任何事物都存在兩面性，有優(yōu)勢就必然有劣勢，需要針對劣勢不斷優(yōu)化，為高效化課堂的實現(xiàn)奠定扎實基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)存問題分析

1.板書安排位置不合理

根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，課堂教學中老師將板書放于不同的位置，所發(fā)揮出來的教學效果是完全不同的，位于黑板左上邊位置的板書是學生觀察次數(shù)最多的地方，而位于黑板右下方位置的板書是學生很少去觀看的。目前小學語文課堂教學中，發(fā)現(xiàn)老師基本上都將板書安排于右邊中間的位置，顯然此種安排十分不合理。

2.學生未參與其中

小學語文課堂教學中，師生間的互動始終是十分重要的，板書是教學的重要內(nèi)容，需要由師生共同來制作，這也是師生互動的重要體現(xiàn)。但從目前小學語文課堂教學中的板書來看，沒有一節(jié)課的板書是師生共同來完成的，所以教學效果并不如意。

3.板書內(nèi)容缺乏完整性

小學語文課堂教學中運用板書來教學的目的很簡單，就是發(fā)揮其輔助教學優(yōu)勢，為學生的有效學習奠定基礎(chǔ)。但從目前板書設(shè)計實情來看，往往存在設(shè)計不完整的情況，有些課文的教學中老師僅僅將課文題目寫于其中，這樣不完整的板書設(shè)計必然是徒勞的，需要老師課前進行精心的計劃，將其優(yōu)勢淋漓盡致發(fā)揮出來。

4.板書顏色缺乏多元性

小學階段的學生年齡小，本就對顏色鮮艷的事物感興趣，如果能運用各種顏色的粉筆來設(shè)計板書，那么必能發(fā)揮其視覺效果，讓板書更具直觀性與立體感。但通過對目前小學語文教學的觀察發(fā)現(xiàn)，較多老師都只是簡單的用白顏色粉筆設(shè)計板書，很難會用第二種、第三種顏色的粉筆，致使板書教學作用大打折扣。

二、提升小學語文課堂教學板書的具體策略探討

1.科學安排板書位置

作為現(xiàn)代化的小學語文老師，需要對板書相關(guān)著作理論知識進行學習，全面、客觀的看待板書。并在備課時對板書進行科學設(shè)計，明確板書應(yīng)放于何位置與什么時候書寫，有清晰的教學思路。如果課堂教學中有突發(fā)情況，不可以慌張，而是要根據(jù)實際情況靈活修改板書，以此來更好的符合學生的學習需求。如果系統(tǒng)板書內(nèi)容不多，盡量將其放于黑板左上面的位置，當然這并不是固定的，需要根據(jù)實情合理安排，唯有如此，將能將板書的教學優(yōu)勢更好的進行發(fā)揮。

2.注重師生間的合作，共同參與

老師需要明確學生的學習主體性，樹立新型的師生觀念，不僅要體現(xiàn)于知識探究與課堂提問中，還需要體現(xiàn)于板書的設(shè)計方面。課堂教學中所用板書需要由師生共同參與創(chuàng)造，所以老師需要鼓勵學生勇敢參與，兩者進行完美的配合。讓學生參與到板書設(shè)計中，課堂學習時學習積極性會更加的強，取得的教學效果必然是極好的。這就是有些優(yōu)秀老師常常宣布“此節(jié)課雖然是由我來設(shè)計的，但并不是我一個人的功勞，是我們一起創(chuàng)造出來”的原因所在。

3.多媒體與板書的完美結(jié)合

想要將多媒體和板書兩者的優(yōu)勢進行完美結(jié)合，更好的輔助學生進行學習，就需要先明確兩者的優(yōu)缺點。如多媒體的優(yōu)點：多媒體具有聲情并茂、生動逼真的特點，能學生構(gòu)建逼真的學習情境，更直觀的傳達知識；課件圖像更清晰、明確等。多媒體缺點：多媒體課件都是提前準備好的，不能進行隨時修改。板書優(yōu)點：示范性強，經(jīng)濟實用等。相信在這樣全面了解之后設(shè)計的多媒體和課件相結(jié)合的教學設(shè)計，才能達到更好的教學效果。

4.合理增添板書顏色

比如，在學習《假如》課文時，可以根據(jù)詩歌的描述，用彩色粉筆在黑板上畫出本小節(jié)的簡筆畫，讓小學生在紙上畫出來。把抽象的文字用彩色的板書形式呈現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生通過板書理解詩歌，獲得更好的體驗。

【結(jié) 語】

小學語文課堂教學板書存在問題并不可怕，只需要老師不斷探索弊端與優(yōu)化弊端，必然能夠?qū)⑵漭o助教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，更好的為教與學所服務(wù)。當然老師仍需要對板書相關(guān)資料進行學習，不斷創(chuàng)新出更多的板書運用策略與技巧，讓學生的語文學習過程更加的輕松與高效。