江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校 宋 赟

一、豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

首先相對(duì)于枯燥的音樂識(shí)譜教學(xué)，豎笛能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中提升課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生樂理與識(shí)譜的基礎(chǔ)能力；其次，豎笛比起其它樂器，身材嬌小、價(jià)格低廉、便于攜帶，基本能夠做到人手一支，這樣更能夠提升音樂課堂的實(shí)踐參與度；豎笛的音色優(yōu)美，吹奏技巧對(duì)于沒有任何器樂基礎(chǔ)的小學(xué)生來說也易于掌握，因此能夠幫助教師課程目標(biāo)的順利實(shí)施，也更便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；最后，器樂的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生手、眼、口、鼻、身、腦等的相互協(xié)調(diào)性，因此，在小學(xué)音樂課堂開展豎笛教學(xué)，可以讓學(xué)生在演奏中在大腦建立大量的音樂感知，促進(jìn)他們抽象的樂譜體驗(yàn)，從而形成器樂演奏、音樂鑒賞等情感與認(rèn)知的樂感符號(hào)，使學(xué)生在大腦的控制下多個(gè)感官共同投入、協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化他們內(nèi)心的音符感受力與音樂思維，提升他們的審美情趣與道德情操，從而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的促使學(xué)生身心都要得到綜合性的全面發(fā)展。

二、豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

（一）以生為本，科學(xué)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

豎笛在音樂課堂的教學(xué)開展，應(yīng)充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程教育標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際的課時(shí)安排來進(jìn)行。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，努力凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，真正做到以生為本。例如在開展豎笛課程初期，教師要以學(xué)生較易接受的方法開展教學(xué)。比如運(yùn)用多媒體課件輔助，用視頻演示的方式讓學(xué)生簡單地對(duì)于豎笛基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解。可以將豎笛吹奏時(shí)的呼吸、指法練習(xí)以分解圖片加視頻慢放、重放的形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象的觀察對(duì)應(yīng)音準(zhǔn)的指法和呼吸調(diào)整，觀察豎笛吹奏的過程。使學(xué)生掌握演奏姿勢(shì)“持笛時(shí)，左手在上右手在下，雙臂自然下垂。笛身與人身呈45度角；笛孔自上而下為0孔（背孔），正面1孔—7孔，左手拇指按0孔，其余依次按孔等等。然后教師可以按照標(biāo)準(zhǔn)的演奏姿勢(shì)親自為學(xué)生演奏一段曲風(fēng)輕松、活潑曲調(diào)優(yōu)美、抒情的小樂曲，從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合吹奏分解圖片找到豎笛上指定的音準(zhǔn)孔，并調(diào)整呼吸將音吹奏出來。比如可以從sol—— fa——mi——re——do開始，反復(fù)練習(xí)，這樣能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生積極地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分掌握豎笛上的每一個(gè)孔所對(duì)應(yīng)的的音準(zhǔn)，使他們快速高效地掌握到其中的樂理。

（二）幫扶互助，整體提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果

眾所周知，器樂的教學(xué)采用一對(duì)一的模式才是最高效的。但是面向整個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生，教師很難做到單獨(dú)給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)采用幫扶互助的形式，讓學(xué)生組成小組，以優(yōu)帶差、以強(qiáng)扶弱，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步。例如教師可以在曲目教學(xué)中，讓小組的成員間互相交流演奏技巧和相關(guān)知識(shí)；還可以讓他們分組開展曲目演奏比賽，互相進(jìn)行演奏中的技術(shù)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣團(tuán)隊(duì)成員間能夠提升交流與互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生人際交往能力。在這個(gè)過程中，教師可以參與其中，與他們一起交流互動(dòng)，在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予正確指導(dǎo)，從而整體提高班級(jí)學(xué)習(xí)成果。

（三）教學(xué)延伸，提高學(xué)生綜合音樂感知

豎笛的學(xué)習(xí)只靠教師教授給學(xué)生吹奏的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的演奏機(jī)會(huì)才能夠提高學(xué)生的音樂水平。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)將豎笛的教學(xué)無限延伸，與多種形式的音樂教學(xué)結(jié)合起來，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感，提升他們的識(shí)譜與樂理知識(shí)，培養(yǎng)他們的情操。例如在歌曲《花兒與少年》《月光下的鳳尾竹》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用豎笛配合教師的鋼琴為歌曲的前奏或間奏進(jìn)行伴奏。這樣可以增添學(xué)生豎笛演奏的經(jīng)驗(yàn)?；蛘咦寣W(xué)生在《外婆的澎湖灣》的歌曲學(xué)習(xí)中，分組進(jìn)行豎笛伴奏合唱，這樣一半學(xué)生演唱，一半學(xué)生伴奏的演唱形式，能夠讓學(xué)生全面得到鍛煉，從而提高學(xué)生綜合音樂感知。

【結(jié) 語】

總之，豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生開展器樂教學(xué)的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力與演奏協(xié)調(diào)能力的重要措施。同時(shí)豎笛的有效學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在音樂中培養(yǎng)良好的樂感，在表現(xiàn)中提升自己的創(chuàng)造性和自信心；除此之外，樂器具有一定的相通性，掌握了豎笛的演奏，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它吹奏樂器能夠起到一定的啟蒙和帶領(lǐng)作用。小小的豎笛教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和基礎(chǔ)的樂理知識(shí)。因此，小學(xué)音樂教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)中去，從而讓豎笛教學(xué)為學(xué)生鋪設(shè)一條通往藝術(shù)殿堂的堅(jiān)實(shí)之路。