江蘇省響水縣解放路小學 王寧閩

隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育就是現(xiàn)代教育方向，培養(yǎng)學生的素質就是現(xiàn)代教師的任務。語文作為小學階段的關鍵課程，對學生的成長有著至關重要的作用，只有讓學生在小學階段打好基礎，才能夠使學生在未來獲得更好的發(fā)展和進步。在小學語文教學中，最重要的組成部分就是作文教學，只有學生擁有良好的語文基礎，才可以寫出優(yōu)秀的作文，這也是教師檢驗學生學習成果，增強學生語文素養(yǎng)的一種有效方式。

一、我國小學語文作文教學的現(xiàn)狀

小學生通常都比較活潑好動，有著很強的好奇心，同時還有著豐富的想象力，在學生的這個時期，是最適合開展作文教學的階段。然而，小學生由于年齡的限制，缺乏良好的語言組織能力，語言基礎也不是很強，沒有熟練掌握各種詞匯，這就使得小學生通常都比較抗拒作文學習，這也為教師的作文教學帶來了很大的阻礙。

（一）教師沒有重視閱讀導讀

由于小學生的年齡原因，缺乏良好的人生閱歷，其心智也比較稚嫩，而讓學生依靠閱讀的方式，就可以讓學生更好的理解“外面的世界”。然而，傳統(tǒng)的小學語文作文教學中，通常都沒有重視閱讀導讀，這就讓小學生缺乏良好的寫作素材，沒有良好的閱讀積累，這樣就很容易會限制住學生的寫作思路，學生的作文寫作也通常會是翻來覆去用同一種方式進行寫作，難以真正的提升學生的寫作能力。

（二）學生缺乏寫作的興趣

小學語文作文作為語文教學的重點內容，同時也是難點內容，一篇好的作文不僅要學生能夠擁有基礎的語言知識，還要讓學生擁有良好的科學文化素養(yǎng)，學生還要擁有一定的邏輯思維能力以及優(yōu)秀的語言組織能力。這就使的小學生由于年齡的原因，很難擁有以上這些能力，導致小學生通常都感覺作文很難學，難以擁有對作文的學習興趣。并且，如果教師在實際教學中沒有讓學生認識到寫作的重要性，這就會讓學生越來越抗拒學習寫作，嚴重情況下學生甚至會出現(xiàn)厭學情緒。

（三）沒有對學生進行生活引導

現(xiàn)在有很多的小學語文教師在作文教學中，都是教師在通過講課的方式傳授學生寫作技巧以及相關知識，還會讓學生通過學習范文的方式學習寫作，這樣的方式極大的限制了學生的想象力，這就使的學生的作文大部分都是千篇一律，極大的打擊了學生的創(chuàng)新精神。這樣教師缺乏對學生的良好引導，學生也就不會注意收集生活中的各種寫作素材，學生也難以獲得生活中的寫作靈感，這就會導致學生很容易就喪失寫作的激情，十分不利于學生的成長。

二、小學語文作文教學中應用生本教育的具體措施

（一）在作文教學中結合閱讀訓練

“工欲善其事必先利其器”，小學語文教師開展作文教學，并不是讓學生一味的進行寫作、一味的學習作文的理論知識就能夠讓學生的作文水平得到提升。學生如果沒有良好的寫作素材、缺乏寫作的靈感，那么必然也無法寫出好的作文。所以，在作文教學中，可以結合閱讀訓練，讓學生通過閱讀各種課外書籍，不僅可以讓學生獲得更多的寫作素材，還能夠拓寬學生的視野，增強學生的寫作能力。通過生本教育開展作文教學，教師就要根據學生的特點和個性，為學生選擇各種能夠吸引學生注意力的課外讀物。例如，針對低年級的學生可以鼓勵學生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等通俗易懂的故事書，這種故事書也可以牢牢的吸引學生的注意力；而高年級的學生則可以讓學生閱讀《馬小跳日記》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》等，比較有深度的課外讀物。通過這些學生比較感興趣的讀物，可以更好的培養(yǎng)學生的作文水平，讓學生能夠不再抵觸對作文的學習。

（二）激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的一句話，這句話有很好的表明了興趣的重要性，只有讓學生能夠產生寫作的興趣，學生才會積極主動的配合教師的引導進行作文的學習，從而感受到寫作的樂趣。因此，小學語文教師在教學中要秉承生本教育理念，通過各種學生感興趣的方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如，學生都很喜歡看動畫片，教師就可以讓學生在看完動畫片，通過寫作方式將動畫片的故事進行闡述，這樣就可以極大的消除學生的抵觸情緒，學生也可以更好的進行寫作。同時，教師在教學中要注意循序漸進，不要讓學生一開始就寫長篇大論，可以讓學生通過寫一下小短文的方式進行寫作，讓學生一點一點的產生寫作的興趣。比如，可以讓學生寫一些小賀卡或者是手抄報的方式練習寫作，并且教師要對學生的作品進行評價，評選出其中的優(yōu)秀作品，鼓勵學生能夠再接再厲，通過激勵學生，讓學生產生寫作的興趣。

（三）將生活引導融入到作文教學之中

好作文并不是一種憑空想象就能夠寫出來的東西，是需要有豐富的閱歷和素材才能夠寫出一篇好文章，生活不僅能夠為寫作提供豐富的素材，生活也是寫作的源泉。所以，小學語文教師在作文教學中，就要有意識的將生活引導融入到作文教學之中，讓學生可以接觸生活、感悟生活，從生活中獲取豐富的素材和靈感，才能夠讓學生更好的進行作文寫作，使學生能夠真正的寫出“好作文”。例如，通常教師都會以季節(jié)為題讓學生進行寫作，如果學生沒有真正的理解季節(jié)，那么學生又怎么能寫出季節(jié)相關的好作文。所以，筆者在以“秋天”為題讓學生進行寫作時，就組織學生進行了一次秋游活動，通過讓學生感悟大自然，觀察秋天變化的方式，學生就能夠真正的了解什么是秋天，從而可以擁有豐富的寫作靈感和寫作素材。通過這樣的方式，學生必然可以寫出好的作文，切實的促進學生的作文水平的提高。

【結 語】

總而言之，小學語文教師在開展作文教學時，要擁有“一切為了學生”的生本理念，讓學生成為教學主體，才可以切實提升學生的語文素養(yǎng)。通過讓學生閱讀各種優(yōu)秀的課外讀物，激發(fā)學生的寫作興趣，在作文教學中融入生活引導等措施，充分鍛煉學生的作文水平，切實提升學生的語文素養(yǎng)。