文 | 王超群

2016年，北京市大興區(qū)教委為加大新區(qū)名師培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，成立了一批名師工作室，“小學(xué)數(shù)學(xué)張京嫻名師工作室”應(yīng)時(shí)而生。該工作室由北京市學(xué)科帶頭人——數(shù)學(xué)教師張京嫻主持，以“五個(gè)一”為活動(dòng)宗旨：搭建一個(gè)平臺，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，提升一技之長，研究一個(gè)課題，做出一些成果；以“1+2+17+n”共同成長為目標(biāo)：一名導(dǎo)師，兩名指導(dǎo)教師，17名工作室成員，協(xié)作區(qū)n名數(shù)學(xué)教師。

加大學(xué)習(xí)力度，提升專業(yè)素養(yǎng)。為了使成員的專業(yè)能力得到快速提升，工作室特別聘請了北京市特級教師馬希明老師為工作室指導(dǎo)專家，對教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)與各類培訓(xùn)；提倡工作室全體成員做到“百度一下不如靜心讀書”，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》《小學(xué)教學(xué)與思想方法》等都成為老師們的教學(xué)參考書籍。同時(shí)，工作室還積極組織教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

立足課堂，確保研修質(zhì)量。工作室要求成員做到：課前，與教材和學(xué)生對話； 課中，與核心素養(yǎng)對話；課后，與自己對話。在某一項(xiàng)課程開課之前，工作室教師會(huì)翻閱多個(gè)版本的教材對其進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋疃攘私饩幷咭鈭D，準(zhǔn)確定位重難點(diǎn)；采用問卷與訪談的形式了解學(xué)情，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。成員一起探討關(guān)于核心素養(yǎng)的問題，并通過“將教學(xué)情境真實(shí)化”“創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考”等方式，推動(dòng)核心素養(yǎng)的落地。如：《圓的認(rèn)識》注重培養(yǎng)空間觀；《可能性》培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，滲透極限思想；《用字母表示數(shù)》培養(yǎng)學(xué)生的符號意識；《一億有多大》培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力； 《基于學(xué)生研究的課堂教學(xué)反思的研究》課題，則敦促老師在每節(jié)課后進(jìn)行自省，學(xué)會(huì)與自己對話，借以提高研修質(zhì)量。

強(qiáng)化引領(lǐng)作用，拓展研修深度。工作室成立當(dāng)天，主持人張京嫻老師就把工作室的工作計(jì)劃發(fā)給每位成員，還給老師發(fā)了一個(gè)成長文件夾，請他們記錄下自己的成長軌跡，在不斷研修與學(xué)習(xí)的過程中，使自己走向優(yōu)秀和卓越。要想將研修活動(dòng)做實(shí)、做深，進(jìn)行課題研究是必然之選。工作室成立之初就確定了科研課題《基于學(xué)生研究的課堂教學(xué)反思的研究》，此課題為北京師范大學(xué)“專家教師原型觀下課堂教學(xué)執(zhí)行力的提升”課題下的子課題，具有極大的研討價(jià)值。通過課題研究，老師不斷接受新事物，搜集新信息，創(chuàng)造新方法，學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，了解教學(xué)發(fā)展趨勢，教育教學(xué)能力得到了顯著提高，同時(shí)也將教研引向了深入。

一分耕耘，自有一分收獲。在成員的通力協(xié)作下，工作室獲得了諸多榮譽(yù)，展現(xiàn)了新時(shí)期教育人的卓然風(fēng)采：工作室成員獲區(qū)級以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)80余項(xiàng)；做國家級觀摩課8節(jié)；在大興區(qū)教師專業(yè)能力考核中有12位教師獲得一、二等獎(jiǎng)；工作室全體成員的研修成果出版成冊；在2017年12月新一輪北京市學(xué)科骨干評選中，兩位指導(dǎo)教師成為北京市骨干教師，兩位老師成為市骨干推薦人選……

“小學(xué)數(shù)學(xué)張京嫻名師工作室”優(yōu)秀成員推介：

段曉煒，北京市數(shù)學(xué)骨干教師，“小學(xué)數(shù)學(xué)張京嫻名師工作室”指導(dǎo)教師。曾獲北京市首屆“京教杯”課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；參與8個(gè)區(qū)級以上科研課題的研究工作；是大興區(qū)教育單位唯一接受北京市青年骨干個(gè)人項(xiàng)目科研資金支持的個(gè)人。

張苗，“小學(xué)數(shù)學(xué)張京嫻名師工作室”優(yōu)秀青年教師代表，多次參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動(dòng)、培訓(xùn)、講座等，其撰寫的多篇論文獲市區(qū)級各類獎(jiǎng)項(xiàng)。