（梅州市梅縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 514700）

“客家妹子客情長，情甜甜過冬蜜糖；杯花聲聲迎客來，歡天喜地樂洋洋……”身著客家傳統(tǒng)服飾的學(xué)生們，伴著熟悉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)調(diào)，雙手各執(zhí)一對杯，輕輕搖晃、敲打杯子，邁著輕快的步子隨著音樂翩翩起舞成為舞臺上一道亮麗的風(fēng)景線。這種用杯子敲出伴奏的舞蹈是杯花舞。用杯子作為道具的舞蹈在全國興寧獨(dú)有。近年，杯花舞逐漸從舞臺走向課堂、“廣場”，成為群眾藝術(shù)。幼師職業(yè)教育專業(yè)的舞蹈課是一門培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)和教學(xué)能力的基礎(chǔ)課程，既有利于幫助學(xué)生形成日后從事幼兒教育事業(yè)的初心，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、舞蹈技能和教學(xué)能力。

一、幼師職業(yè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的不足

作為我國教育事業(yè)重要組成部分的幼師職業(yè)教育近年受到越來越多的重視。目前，幼兒教學(xué)崗位人才需求非常緊迫，同時對幼兒教師繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了更高的要求。在幼師職業(yè)教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是非常重要的學(xué)科，也是這個專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)。

目前，幼師職業(yè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的不足：（1）舞蹈教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，難以滿足學(xué)生自我綜合素質(zhì)提升的需求；（2）教師在舞蹈教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師缺乏對民族民間舞蹈文化內(nèi)涵的了解，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（3）重視舞蹈的基本功教學(xué)，忽視了地方特色的舞蹈編排教學(xué)。如何傳承傳統(tǒng)文化，結(jié)合地方特色，把我們客家文化的瑰寶傳唱下去，保護(hù)我們國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校顯然是最佳的“主陣地”。

二、如何讓學(xué)生喜歡地方特色民間舞

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳承民族文化

“一切從興趣出發(fā)”。多年的教學(xué)工作，讓我深深地感到，因材施教，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力是最重要的。對于孩子們，怎樣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，傳承民族文化，最好的方法是直觀教學(xué)，反復(fù)看視頻，配上教師對舞蹈視頻作形象生動的講解，在講解的同時，會涉及和接觸到舞蹈背后蘊(yùn)含的民族傳說，音樂，服飾，風(fēng)格等內(nèi)容，這樣學(xué)生會更加全面、完整地了解各民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，提升他們的綜合素質(zhì)。如杯花舞起源于清末，原是道教中的法事舞蹈，以唱為主，有局限性，近年來經(jīng)過林惠文----杯花舞的省級代表性傳承人不斷改良后，已經(jīng)成為群眾喜聞樂見的藝術(shù)表演。

2.愉悅身心，提升氣質(zhì)，豐富情感表現(xiàn)

“言之不足詠之，詠歌不足舞蹈之”。如在杯花舞的表演傳授過程中，巧妙地運(yùn)用擊杯和舞蹈藝術(shù)，以"搖杯、滾杯、甩杯、磨杯、轉(zhuǎn)杯、杯花出手"等擊杯技巧，使敲擊的瓷杯發(fā)出多變的節(jié)奏，能表達(dá)情緒的變化。同時，"云步""橫步""跪步""下板腰"等舞蹈動作，不斷提高杯花舞的表現(xiàn)力。歡快活潑藝術(shù)形象的展示，給人美的享受的同時，讓孩子們敢于自信的用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高孩子的人際交往能力。

三、學(xué)習(xí)地方特色民間舞，對于塑造學(xué)生是非常有意義的

1.加深對民族民間舞蹈文化內(nèi)涵的了解：教師在傳授和示范動作時，除了要求學(xué)生注意觀察和模仿老師所教的動作，還可以加上傳統(tǒng)文化元素，從而加深學(xué)生對民族民間舞蹈文化內(nèi)涵的了解。如我國素有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的說法。為什么杯花舞穩(wěn)中帶柔，隊(duì)形變化流暢，服飾艷麗，舞蹈動作精巧，神態(tài)美而俏？展現(xiàn)的是我國傳統(tǒng)民間舞蹈的哪一種風(fēng)格？

2.基本功的傳授：教師在傳授動作時，可以通過生動形象的語言或肢體動作來表現(xiàn)動作內(nèi)容，從而讓學(xué)生更快，更易的記住舞蹈動作。如杯花舞中，搖、滾、甩、磨、轉(zhuǎn)等肢體動作，生動形象地表現(xiàn)作品內(nèi)容，可以讓孩子們不但更快、更易的記住動作，而且還能用生動、豐富的表情完成作品。

3.情緒感染力：在舞蹈教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)一段時間對學(xué)生們學(xué)以致用非常有幫助。在這過程中，我深切地感受到孩子們是非常熱衷于情景性表演的，而恰恰帶有地方特色的民族舞蹈包含了人們生活情景和情感，可通過動作、表情和節(jié)奏，讓孩子們來模擬表演，從而大大地提高他們的情緒感染力和表演能力。

4.想象力和創(chuàng)新能力：想象和創(chuàng)新是最重要和最有價值的一種能力。如在杯花舞中，要把歌表演轉(zhuǎn)到舞蹈，首先要把道具解放出來，引導(dǎo)學(xué)生你會用什么動作來表現(xiàn)？配合教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)合孩子們的想象力和表現(xiàn)力，從而讓孩子們對這段音樂產(chǎn)生想要表達(dá)的感情，再配上規(guī)范的動作、感情投入的表演，使孩子在快樂的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的過程，不但可以思考動作，又能記住動作，給予學(xué)生充分創(chuàng)造的空間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

5.拓展創(chuàng)編能力：傳統(tǒng)地方特色民間舞的學(xué)習(xí)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動作練習(xí)和即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。學(xué)生學(xué)完民族民間舞后，可以根據(jù)各級音樂自選一首嘗試進(jìn)行整體隊(duì)形或動作設(shè)計；也可挖掘自己喜歡的兒童民族音樂作簡單、生動形象的動作設(shè)計等。

綜上所述，優(yōu)秀的地域文化資源是最好的教育資源。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把具有濃郁地方特色的文化引入校園、融入教學(xué)，是踐行“文化自信”的有效途徑。學(xué)習(xí)地方特色民間舞，陶冶情操，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的精氣神，對于塑造學(xué)生具有非常重要的意義。