黃秀鳳

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

在高校游泳教學(xué)過程中主要有2種教學(xué)方式：一是集體灌輸式教學(xué)；二是一對(duì)一教學(xué)。就目前我國的教育情況來看，2種都不適合現(xiàn)在的教育環(huán)境。同伴教學(xué)在強(qiáng)調(diào)基本教學(xué)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生之間的相互溝通、相互幫助，使學(xué)生的游泳技能更容易形成。同時(shí)，該教學(xué)模式致力于為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往的教學(xué)模式，目前的游泳教學(xué)中尚未完全發(fā)揮同伴教學(xué)，要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行推廣。

1 同伴教育的內(nèi)涵

1.1 同伴教育的概念

同伴教育就是通過同伴間相互幫助來解決問題，轉(zhuǎn)變?nèi)说恼J(rèn)知行為，提升人的綜合素質(zhì)，以達(dá)到健康發(fā)展的一種教育方法。對(duì)同伴教育，不同國家、不同時(shí)期的學(xué)者給予了不同的概念界定。20世紀(jì)70年代，蘇斯曼認(rèn)為同伴教育要由半專業(yè)的學(xué)生對(duì)需要幫助的朋輩以語言或非語言交流的方式，提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，而這里所指的半專業(yè)的學(xué)生是指受過簡單訓(xùn)練和督導(dǎo)的學(xué)生。到了80年代瓦倫斯特認(rèn)為同伴教育中執(zhí)行助人工作的學(xué)生必須受過專業(yè)的訓(xùn)練和督導(dǎo)，而服務(wù)的對(duì)象必須是年齡接近的求助者。邦德在90年代時(shí)又提出實(shí)施同伴教育的二者或者多者之間必須具有相似的年齡、家庭及社會(huì)背景、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)地位等，而且還提出為實(shí)現(xiàn)同伴教育參與者心靈的共鳴，同伴之間還要性別相同、觀念及行為方式相同。新世紀(jì)初期，Amy Medley等學(xué)者提出同伴教育干預(yù)措施是指在小組中或同伴一對(duì)一的形式下進(jìn)行互助的形式。2011年我國學(xué)者費(fèi)梅蘋通過對(duì)同伴教育的研究，提出其是利用同伴之間的共性和相似性，通過示范作用，幫助同伴改變行為方式和行為理念的有效的教育方式。直到現(xiàn)在同伴教育都還沒有一個(gè)各界都能認(rèn)同的準(zhǔn)確定義，但不能否認(rèn)同伴教育在各種教育中的廣泛應(yīng)用及取得的良好效果。

1.2 同伴教育的意義

同伴教育與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比其突出的優(yōu)勢(shì)在于同伴教育更加注重學(xué)生之間的配合與互助。而在游泳教學(xué)中這種作用是十分重要的，其重要作用體現(xiàn)在2個(gè)方面：（1）同伴之間可以互相關(guān)注各自的游泳動(dòng)作，以便對(duì)錯(cuò)誤或者不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果；（2）同伴之間可以形成相互競爭的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，以相互之間的競爭促進(jìn)學(xué)生游泳成績的提高。經(jīng)大量的研究，可以發(fā)現(xiàn)同伴教育的模式對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與程度有著積極的提升作用。另外，同伴教育也能對(duì)教師起到一定的輔助作用，由于我國現(xiàn)階段的教育模式，即便能力再強(qiáng)的教師也無法照顧到班上的每一個(gè)學(xué)生，但同伴之間的互助學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，甚至可以進(jìn)行一些簡單的糾正指導(dǎo)，在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力。同伴教育模式還能夠建立一種良好的公共討論、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，將人際交往融入到教學(xué)的過程中，使體育教學(xué)的意義得到擴(kuò)展，在提升學(xué)生游泳技能的同時(shí)，提高學(xué)生交流能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2 同伴教育對(duì)高校游泳教學(xué)的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳的興趣

同伴教育的基本特征就是學(xué)生通過同伴之間的相互學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式能夠增加師生之間的互動(dòng)。同伴教育模式能夠使同伴之間互助，并及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤、及時(shí)糾正，避免因錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作影響游泳技能水平的發(fā)展，更加能夠避免因初學(xué)的技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范且未得到及時(shí)的糾正，導(dǎo)致養(yǎng)成錯(cuò)誤的游泳習(xí)慣。同伴教育模式中同伴之間可以起到互助的作用，且其各種接近性促使教學(xué)方式的多樣化，能夠有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂活動(dòng)的參與程度。融合了同伴教育的高校游泳教學(xué)更加體現(xiàn)了公平、民主的特征，在公平的環(huán)境下，同伴之間能夠快速形成濃厚的競爭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高成績的積極性，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

與傳統(tǒng)高校游泳教學(xué)模式相比，同伴教育模式更加注重個(gè)體的發(fā)展，更加符合了學(xué)生發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生個(gè)體的差異化特征，采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致一些學(xué)生一直無法參與到游泳教學(xué)之中。由于教師的精力有限，無法照顧到課堂上的每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師的教學(xué)進(jìn)度發(fā)生偏移時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度就極容易發(fā)生變化，而這種變化往往是消極的。將同伴教育應(yīng)用到高校游泳教學(xué)中能夠豐富課堂形式，增進(jìn)師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)改正，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同伴教育的重點(diǎn)還在于同伴之間的模范帶頭作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生自主的反思，教學(xué)過程更加公平，學(xué)生對(duì)游泳學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極。

2.3 促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和交往能力的提高

同伴教育具有接近性和參與性的特征，因此學(xué)生之間可以維持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的交往關(guān)系，通過大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的建立往往是由于彼此之間具有相似的行為特點(diǎn)，而相似的興趣、能力及習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生之間友誼的加固。在游泳教學(xué)中，采用同伴教育方式，使學(xué)生融入到集體氛圍，并在情感上不斷升華，提高其合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，同伴教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這一背景下，學(xué)生不再是獨(dú)立的、簡單的個(gè)人，而是融入集體中，采用多種方法去解決自身存在的問題。在游泳教學(xué)中，采用同伴教育可以確保游泳的可持續(xù)發(fā)展，改變學(xué)生的思維模式，改變教師以往的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)全面的人才培養(yǎng)模式。

2 高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校體育教育一直游離于人才培養(yǎng)體系之外，許多一線教育工作者認(rèn)為，高校人才培養(yǎng)與體育教學(xué)關(guān)系不大，不必對(duì)體育教學(xué)引起重視。各級(jí)教育部門的重視程度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低、教師教學(xué)過程的執(zhí)行程度大打折扣，教學(xué)效果差，無法起到實(shí)質(zhì)的培養(yǎng)人才的作用，影響了學(xué)生身體健康的發(fā)展和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 教學(xué)方式單一

受教育觀念的影響，各級(jí)教育部門對(duì)高校游泳教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果也是得過且過的態(tài)度，極大的降低了教師對(duì)教學(xué)方式重要性的認(rèn)知。由于沒有學(xué)校的鼓勵(lì)與重視，教師自身創(chuàng)新能力的發(fā)展被極大限制，導(dǎo)致高校游泳教學(xué)方式方法無法得到豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)模式又極其不符合學(xué)生發(fā)展的需要，枯燥且沒有效果，嚴(yán)重的影響了高校游泳教學(xué)效果的提升。

2.3 教學(xué)理論知識(shí)不足

游泳教學(xué)在絕大多數(shù)高校還屬于比較偏門的教學(xué)課程，選擇游泳體育課程的也是少數(shù)，甚至部分高校還沒有專業(yè)的游泳教學(xué)人才。雖然部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同伴教育模式對(duì)高校游泳教學(xué)的重要意義，但受限于沒有足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，很難有效的開展。同伴教育進(jìn)入我國的時(shí)間比較短，即便是在國外也還沒能得到充分的發(fā)展，甚至直到目前為止，同伴教育的概念還沒有明確?；谶@樣的現(xiàn)狀，我國高校對(duì)游泳教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，更不要提指導(dǎo)教學(xué)形式的變革及教學(xué)效果的提升了。

2.4 教學(xué)考核體系不完善

現(xiàn)行的高校游泳教學(xué)考核體系主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的考核，忽視了游泳教學(xué)更深層的意義，也忽視了學(xué)生個(gè)體間存在的差異?？己朔绞降木窒扌院苋菀讓?dǎo)致學(xué)生因覺得不公平而逐漸失去對(duì)游泳學(xué)習(xí)的熱情和積極性。學(xué)生個(gè)體發(fā)展是存在一定差異的，有的理論知識(shí)的理解及記憶能力較好，有的身體素質(zhì)好、有的游泳基礎(chǔ)好，如果對(duì)這些學(xué)生采用同一考核辦法，就容易忽視學(xué)生實(shí)際課程的參與度與努力程度，無法保證學(xué)生能夠持續(xù)的以積極的態(tài)度對(duì)待游泳學(xué)習(xí)。

3 同伴教育在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 改變傳統(tǒng)的教育觀念

教育觀念決定了教學(xué)方式和對(duì)教學(xué)的重視程度，就目前高校游泳教學(xué)來講，缺乏足夠的重視，這也是高校游泳教學(xué)無法發(fā)展的重要原因。想要推進(jìn)同伴教育模式在游泳教學(xué)中的應(yīng)用，就必須轉(zhuǎn)變教育工作者的教學(xué)觀念，從本質(zhì)上提升彼此對(duì)游泳教學(xué)的重視程度，畢竟教學(xué)的改革需要教育工作者付出巨大的努力，需要體育教師打破常規(guī)和已有行為習(xí)慣，通過大量的學(xué)習(xí)和總結(jié)重新建立新的、符合教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方式。沒有一定思想支撐，教學(xué)改革的方向就難以明確，教師也難以有動(dòng)力推動(dòng)教學(xué)方式的變革。

3.2 完善教學(xué)考核體制

完善的教學(xué)體制是教學(xué)改革有效推進(jìn)的保障，是對(duì)教學(xué)方式是否有效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。但就游泳教學(xué)而言，它非高校教學(xué)的必修課程，學(xué)生選修游泳本身并非自己的擅長，而是因?yàn)榕d趣和自身發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的考核方式簡單枯燥、沒能考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，采取統(tǒng)一的考試形式，極容易消磨學(xué)生對(duì)游泳學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)游泳教學(xué)公平性的質(zhì)疑，產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。因此游泳教學(xué)的考核體系不僅要考核學(xué)生的基本技能和理論知識(shí)，還要考核學(xué)生課堂的參與程度、同伴之間的配合情況、進(jìn)步情況、交往能力的提升等，保證一些基礎(chǔ)差但對(duì)游泳有著積極態(tài)度的學(xué)生不至于灰心喪氣。除此之外，還要完善對(duì)教師的考核機(jī)制，確保教師能夠充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)是教學(xué)效果的基本保障，教師是教育實(shí)施的主體，無論是哪種教育模式都需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，缺少教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生很難單獨(dú)發(fā)揮教學(xué)方法的積極作用。就目前高校游泳教學(xué)而言，還缺少大量的專業(yè)人才進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，再加上目前我國乃至世界對(duì)同伴教育的理論研究尚有欠缺，這就更加要求我國高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

通過對(duì)大量文獻(xiàn)的研究，目前我國高校游泳教學(xué)與同伴教育相結(jié)合的改革道路還有很長一段路要走，但不能否認(rèn)同伴教育對(duì)高校游泳教學(xué)的促進(jìn)作用。但在實(shí)際結(jié)合的過程中要注意轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，確保學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。另外要對(duì)同伴教育進(jìn)行深入的研究，以保證實(shí)際融合過程中符合學(xué)生發(fā)展的需要，符合同伴教育的基本特征。