吳奇

摘 要：在3D打印應(yīng)用范圍不斷擴大的背景下，將其應(yīng)用到教學領(lǐng)域，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過提高學生設(shè)計意識、培養(yǎng)學生社會責任，兩個方面對3D打印在中小學創(chuàng)新教育中的應(yīng)用意義進行了討論，并從與學科相融合、創(chuàng)設(shè)興趣班、創(chuàng)新教學模式三個方面對3D打印在中小學創(chuàng)新教育中的實踐探索進行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：3D打印；中小學；創(chuàng)新教育

隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，工業(yè)轉(zhuǎn)型成為必然趨勢，為了滿足未來市場對人才的需求，需要將3D打印與中小學課程融合到一起進行創(chuàng)新教育。但在這一過程中，為了提高教育的科學性，需要按照相關(guān)教學大綱設(shè)計教學內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、3D打印在中小學創(chuàng)新教育中的應(yīng)用意義

1.提高學生設(shè)計意識

3D打印在中小學創(chuàng)新教育中，具有提高學生設(shè)計意識的應(yīng)用意義，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，應(yīng)用3D打印技術(shù)作品需要作者進行構(gòu)思，并結(jié)合各種元素進行創(chuàng)新設(shè)計，在將3D打印融入創(chuàng)新教育時，能夠?qū)⒍喾N學科進行融合，學生能夠進行自主創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第二，在中小學教育中結(jié)合3D打印，學生能夠應(yīng)用打印機設(shè)計模型，進一步提高其設(shè)計能力，并達到提高學生的創(chuàng)新實踐能力的意義。

2.培養(yǎng)學生社會責任

在小學創(chuàng)新教育中應(yīng)用3D打印技術(shù)時，能夠培養(yǎng)學生的社會責任，具體可以通過兩個方面來理解。第一，中小學生是推動社會發(fā)展的主力軍，但其社會責任感低，而在進行3D打印教育時，能夠提高學生的理解能力，這時教師對其進行引導(dǎo)，能夠提高其對社會的關(guān)注度，達到培養(yǎng)學生社會責任的效果。第二，由于中小學階段是培養(yǎng)學生責任感的重要階段，教師在3D打印創(chuàng)新教育時，對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，能夠促進學生進一步發(fā)展，并養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)。

二、3D打印在中小學創(chuàng)新教育中的實踐探索

1.與學科相融合

3D打印在中小學創(chuàng)新教育中實踐時，需要與學科相融合，具體可以通過兩個方面來理解。第一，在進行3D打印教學時，為了提高學生的接受能力，可以將這一課程與學科進行融合，例如：在與語文課程結(jié)合到一起時，教師可以將較難的課文應(yīng)用模型展示出來，不僅提高了學生學習語文的興趣，還能夠提高對3D打印的了解程度；數(shù)學學科本身具有一定的邏輯特點，應(yīng)用3D打印技術(shù)展示數(shù)學內(nèi)容，學生能夠多角度的觀察數(shù)學知識，了解知識之間的聯(lián)系，并在腦海中形成完整的數(shù)學知識框架，提高數(shù)學綜合能力，并形成良好的思維邏輯能力[1]。第二，3D打印技術(shù)不僅僅能夠與主要科目相結(jié)合，還能夠與美術(shù)、歷史、生物等學科相結(jié)合，例如：在學習美術(shù)、音樂課程時，能夠?qū)⒓艏?、樂符通過3D形式展示出來，提高課堂授課的趣味性，并引起學生的學習興趣，進一步提高教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)興趣班

當3D打印應(yīng)用到中小學創(chuàng)新教育中實踐時，能夠創(chuàng)設(shè)興趣班，具體可以通過兩個方面理解。第一，由于3D打印內(nèi)容較難，讓學生直接進行學習難以提高學習興趣，進而大部分學校將其中作為教學課件，潛移默化地提高學生的學習積極性，使其形成良好的思維模式。另外，部分學校為了調(diào)動學生的學習興興趣，創(chuàng)設(shè)了興趣班，例如：在創(chuàng)設(shè)興趣班時，為了提高學生的學習興趣，將各班對3D打印感興趣的學生聚集到一起，為其提供專業(yè)的設(shè)備進行學習，并適當開展課外活動，使課程達到培養(yǎng)學習興趣的目的[2]。第二，為了在教學工作中發(fā)揮出3D打印的優(yōu)勢，需要教師設(shè)計合適的課程教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，例如：在研究課程內(nèi)容時，為了滿足學生的學習需求，教師根據(jù)學生的學習特點設(shè)計課程內(nèi)容，提高教學趣味性，達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.創(chuàng)新教學模式

3D打印應(yīng)用到中小學創(chuàng)新教育能夠創(chuàng)新教學模式，具體可以通過兩個方面來理解。第一，由于3D打印知識較難，超出學生的認知范圍，在教學中為了能夠發(fā)揮出教學優(yōu)勢，并提高教學質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新教學模式，引導(dǎo)學生進行自主思考，例如：在美術(shù)課程中，教師可以先帶領(lǐng)學生應(yīng)用3D打印，使其了解應(yīng)用方法，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，教師可以將學生分為幾個小組，讓其共同進行設(shè)計，達到創(chuàng)新教學模式的目的。第二，由于應(yīng)用3D打印進行教學時，與傳統(tǒng)的教學形式存在差異，為了提高教學質(zhì)量，需要教師引導(dǎo)學生應(yīng)用3D打印進行設(shè)計調(diào)整，使教學能夠滿足學生的學習需求，發(fā)揮出創(chuàng)新教育的意義。

綜上所述，在3D打印技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大的今天，為了使學生具有創(chuàng)新能力并滿足時代發(fā)展的需求，需要將3D打印與中小學教育融合，達到創(chuàng)新教育的目的。另外，由于單純進行3D打印教學，學生難以提高學習興趣，為了改善這一現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，需要將3D打印與其他科目進行結(jié)合，并設(shè)計具有趣味性的課程，使學生在學習學科內(nèi)容的同時，提高對3D打印的了解程度。

參考文獻：

[1]尚雯，譚躍剛，周祖德.面向大學生創(chuàng)新教育的3D打印教學實驗平臺研究與應(yīng)用[J].中國輕工教育，2016（3）：73-76，79.

[2]孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室和STEAM[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015（4）：96-103.

編輯 劉瑞彬