史芳媛

摘 要：目前，隨著我國教學(xué)制度的不斷改革，在高中英語教學(xué)中，逐漸認(rèn)識到了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。在此基礎(chǔ)上，在高中英語課堂教學(xué)中，一定要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取措施對高中英語校本課程進(jìn)行全面開發(fā)，從而能為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間?；谛抡n程背景下，對高中英語校本課程開發(fā)的相關(guān)途徑進(jìn)行了深入的分析，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；校本課程；開發(fā)；途徑

在校本課程中，學(xué)校屬于其中非常重要的基礎(chǔ)部分，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生以及教學(xué)人員的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，結(jié)合實(shí)際情況對國家課程以及地方課程做出相應(yīng)的改變，或者是對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，最終形成具有學(xué)校特色的校本課程?；谛抡n程背景下，在高中英語教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對校本課程的開發(fā)工作，從而才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、與實(shí)際生活之間進(jìn)行結(jié)合

高中英語屬于一門語言性的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，特別是在英語成為世界官方語言的背景下，已經(jīng)在人們的日常生活和工作中實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用，與人們生活之間實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，所以在高中英語教學(xué)中通常會將重點(diǎn)放在課本上，而沒有在實(shí)際生活中進(jìn)行合理的運(yùn)用，這就造成高中英語在教學(xué)情境方面呈現(xiàn)出了非常明顯的單一性，同時也會為英語學(xué)習(xí)興趣的提升帶來了一定的影響。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校在開展高中英語課時，應(yīng)該與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，讓學(xué)生可以在自己的生活中對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以實(shí)現(xiàn)對英語的合理運(yùn)用。對面向生活中的英語知識進(jìn)行不斷的拓展，使學(xué)生的英語閱讀以及應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)明顯的提升。

二、采用英語原聲，開展高中英語校本聽力課程

因?yàn)殚L時間受到應(yīng)試教育方面的限制，所以在高中英語課堂教學(xué)中，很多教師都將重點(diǎn)放在了學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)方面，而沒有對學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)引起足夠的重視，又因?yàn)槲覈⒄Z教學(xué)所經(jīng)歷的時間比較短，所以經(jīng)常會受到教學(xué)資源方面的限制。結(jié)合目前的實(shí)際情況可以看出，英語教師在專業(yè)水平方面存在明顯的差異，很多教師的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成學(xué)生的英語聽力能力一直無法實(shí)現(xiàn)明顯的提升，甚至還存在一部分學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對英語原聲進(jìn)行充分利用，增加高中英語校本聽力課程，在此基礎(chǔ)上將原音材料的輔助作用充分發(fā)揮出來，通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生的英語聽力實(shí)現(xiàn)明顯的提升。在這一過程中需要注意的是，在對英語原音材料進(jìn)行選擇時，一定要對學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面分析，從而對原音材料進(jìn)行合理選擇，采取循序漸進(jìn)的方式完成聽力教學(xué)過程。

三、結(jié)合英美文化，開展高中英語校本文化課程

因?yàn)楦咧杏⒄Z本身就屬于一門語言性的學(xué)科，所以在一定程度上可以將國家文化有效體現(xiàn)出來，其中所涉及的詞匯以及短句都有著一定的文化內(nèi)涵，這也是高中英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容，但是，這些知識也正是目前英語教材中所缺少的。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師可以將英美文化之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的高中英語校本文化課程，對英美國家的實(shí)際情況進(jìn)行分析，可以通過講座的方式對英美國家文化進(jìn)行講解，對兩個國家英語存在的不同點(diǎn)進(jìn)行對比，這樣學(xué)生就可以對英美文化進(jìn)行全面了解，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件，可以站在本質(zhì)的角度上對英語文化進(jìn)行理解。高中英語校本課程開展過程中，在形成方面呈現(xiàn)出了一定的多樣性，教師除了通過講座的方式對英語知識進(jìn)行講解之外，還可以選擇一些具有代表性的電影，讓學(xué)生在對英美國家文化電影進(jìn)行觀看的過程中，可以對英美語言文化內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解。

四、加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié)

高中英語教學(xué)的主要目的就是為了提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要在英語課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開展開放式的討論課程。對于相關(guān)的教學(xué)人員而言，應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，開展相應(yīng)的英語演講比賽，然后鼓勵學(xué)生積極參與到其中，同時也可以選擇一些具有開放性的話題，然后在英語課堂中進(jìn)行討論，讓學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中可以對英語知識進(jìn)行全面的掌握，從而提升自身對英語知識的應(yīng)用能力，并且還能在一定程度上提升學(xué)生的英語聽力能力。

綜上所述，在新課程背景下，要想促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，一定要加強(qiáng)對英語課程校本的開發(fā)工作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的掌握，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)資源進(jìn)行合理選擇，開發(fā)出具有學(xué)校特色的英語校本課程，從而不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.跨文化導(dǎo)向的高中英語校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2017（7）：81-86.

[2]聶海霞.淺談我校高中英語校本課程的開發(fā)[J].學(xué)周刊，2017（21）：64-65.

[3]楊揚(yáng).高中英語校本課程研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅