馬晶晶

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)高中地理的重視程度也越來(lái)越高。如何進(jìn)行有效的地理教學(xué)，也成為老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。只有開(kāi)展更加有效的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析在新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略的研究，從而為促進(jìn)高中地理教學(xué)的改進(jìn)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：新課改；地理；有效策略

地理作為高中教育的一個(gè)重要部分，越來(lái)越被大家關(guān)注。而如何開(kāi)展有效的地理教學(xué)也成為人們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，“地理有效教學(xué)”的理念也被更多人認(rèn)可。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析一下新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略的研究，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供自己的一些建議。

一、新課程理念下對(duì)地理有效教學(xué)的界定

（一）注重興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，一個(gè)人只要對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就一定會(huì)做出積極的反應(yīng)。高中地理的有效教學(xué)不在于教給了學(xué)生多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決了多少道地理題，而是能否端正學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地想要探索地理的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生消除對(duì)地理學(xué)習(xí)的恐懼，培養(yǎng)他們探索的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)

隨著教育的改革，現(xiàn)在的高考地理出題也越來(lái)越生活化，很多的問(wèn)題都和我們的生活息息相關(guān)。除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還考查學(xué)生基本技能的運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師還要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用自己的知識(shí)解釋、說(shuō)明地理中的社會(huì)問(wèn)題和自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察和分析生活中的一些問(wèn)題，只有學(xué)生的地理素質(zhì)提高了，他們才能更好地應(yīng)對(duì)地理考試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（三）為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

地理課程中有很多的內(nèi)容都是反映現(xiàn)實(shí)生活的，如全球人口的變化、資源的增減、環(huán)境問(wèn)題，還有一些可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)理念。這就說(shuō)明，學(xué)習(xí)地理不僅要求學(xué)生熟練掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)他們的終身發(fā)展起著重要的作用。老師要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這不僅是時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)老師有效教學(xué)的要求。

二、新課改背景下高中地理課堂有效教學(xué)的途徑

（一）確定合適的教學(xué)目標(biāo)

高中地理中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么老師就要思考如何開(kāi)展課堂教學(xué)才能達(dá)到高中地理的要求。首先，老師要有很明確的目標(biāo)意識(shí)，這樣才能更好地把握教學(xué)目標(biāo)。其次，老師要反復(fù)研究課本的內(nèi)容和課本的解讀，明確目標(biāo)的內(nèi)涵。最后，老師在制訂目標(biāo)的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）確定適度的教學(xué)內(nèi)容

高中地理有效教學(xué)的開(kāi)展，不僅是看能教多少知識(shí)點(diǎn)，而是更加注重教學(xué)的質(zhì)量。如果一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)太少，那么不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單而沒(méi)有積極性。所以，老師在地理的教學(xué)中，要把握好一節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知需求出發(fā)，尋找一個(gè)合適的點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要確保學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)的任務(wù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而服務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)

教學(xué)活動(dòng)是不是有效，有一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那就是學(xué)生是不是有了進(jìn)步。而想要讓學(xué)生有全面的進(jìn)步，必不可少的就是讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。所以老師必須要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)思考的情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生只要什么知識(shí)點(diǎn)都想問(wèn)問(wèn)為什么，那就是說(shuō)明他們?cè)谒伎肌r(shí)間一長(zhǎng)，他們的綜合能力就會(huì)得到顯著提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作的能力

新課改提出學(xué)生必須是高中地理學(xué)習(xí)的主體。不管是在制訂教學(xué)目標(biāo)還是在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)該以學(xué)生為主，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。只有學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)根據(jù)自己實(shí)際的情況安排自己的學(xué)習(xí)，和別人一起合作。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)區(qū)和日界線”這個(gè)部分時(shí)，老師就可以讓同桌互相講給對(duì)方聽(tīng)，也可以再找一些題目，讓他們多次進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅僅可以讓他們熟悉知識(shí)點(diǎn)，還可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

總而言之，開(kāi)展有效的高中地理教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)高中地理老師的努力。老師不僅僅要確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要積極地給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，最終提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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編輯 馬曉榮