劉躍建

【摘要】 高中學(xué)生的壓力較大，無論在升學(xué)上還是人際交往上都有很多的問題需要面對。他們個(gè)性鮮明，在接受管理上總是存在著抗拒心理，這對于班級管理會造成一定的困難。高中學(xué)生在思想上仍有不成熟的一面，受到外界影響后的狀態(tài)波動較大。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)給予其足夠的、恰當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生能夠身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 管理工作 初探

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-277-01

班主任管理工作的開展需要重視學(xué)生的心理狀態(tài)變化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。班主任要積極開展管理工作，引導(dǎo)學(xué)生向著身心健康的方向發(fā)展。班主任要重視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的權(quán)利進(jìn)行自主管理。同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，防止學(xué)生在自主管理工作中出現(xiàn)問題。教師要積極解決學(xué)生之間的矛盾，防止矛盾升級，要將班級管理工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來進(jìn)行。

一、以生為本 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

班級管理工作中，要重視對學(xué)生自主管理理念與管理意識的培養(yǎng)，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，加強(qiáng)班級管理工作。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，對學(xué)生的想法進(jìn)行有效了解。同時(shí)還要經(jīng)常加入到學(xué)生群體的討論當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣與思想變化，從而在有效地交流當(dāng)中更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈溝通，使學(xué)生能夠與班主任在互動當(dāng)中活躍班級氛圍，使班級管理工作能夠更加高效。班主任要平等對待班級當(dāng)中的所有學(xué)生，積極調(diào)整自身與普通學(xué)生的關(guān)系，防止班委會的權(quán)威性過大，影響其他學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)想法，加強(qiáng)學(xué)生之間的融洽性。班級管理工作中，班級干部的管理方式是否得當(dāng)關(guān)系著班級內(nèi)部是否和諧。如果班級干部的管理方式上存在問題，非常容易造成學(xué)生之間的矛盾尖銳化，從而產(chǎn)生更加嚴(yán)重的沖突，班級干部將會在班級內(nèi)部遭受排擠。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生之間的問題進(jìn)行針對性解決，可以通過開展班會的形式，將普通學(xué)生對于班委會的不滿講出來，讓班級干部對于學(xué)生的不滿做出解釋。如果學(xué)生們提出的問題是正確的那么便應(yīng)當(dāng)對提出的問題加以改正。如果對學(xué)生們提出的問題存有異議，那么班委會也應(yīng)當(dāng)做出解釋，將誤會消除。最后，教師可以通過開展體驗(yàn)活動，讓普通學(xué)生在一個(gè)星期的時(shí)間當(dāng)中代理班委會職務(wù)，讓其能夠切身體會到班級管理工作當(dāng)中的難處，從而使得班級氛圍變得更加融洽。

二、聯(lián)合任課教師促進(jìn)班級管理

教學(xué)管理工作中，班主任要積極溝通任課教師，對班級進(jìn)行全面的綜合管理。讓班級管理工作變得系統(tǒng)化、全面化。要讓學(xué)生能夠在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。班主任要主動成為各科教師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)者，要幫助任課教師和學(xué)生進(jìn)行信息的有效傳遞，要在班級管理工作中將各自的想法表達(dá)出來。通過高效的溝通將班級管理中的問題有效解決。例如，班主任可以對學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將這些數(shù)據(jù)反饋給其他的任課教師，讓任課教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地管理，并以針對性地教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在更加符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加活躍的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，防止自己的無心之失對學(xué)生造成心理傷害。

三、管理手段多樣化

每個(gè)學(xué)生的家庭情況都不一樣，因此學(xué)生的性格會有較大的差異性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別也較大。如果學(xué)生沒有快速地實(shí)現(xiàn)心理狀態(tài)的調(diào)整便會在行為與狀態(tài)上產(chǎn)生問題。對于這些問題，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，要及時(shí)找到學(xué)生的問題所在，并靈活地幫助學(xué)生進(jìn)行解決。要讓學(xué)生能夠快速地融入到身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，展開更加深層次地交流。班主任要積極開展交流活動，融入學(xué)生群體當(dāng)中，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，讓學(xué)生敢于與教師展開交流。班主任需要采用靈活多變的手段開展教學(xué)工作，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠自主調(diào)整狀態(tài)，更好地開展學(xué)習(xí)活動。班主任對學(xué)生的特點(diǎn)要有效掌握。例如，班主任可以通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生的愛好、家庭狀況和自己與其他學(xué)生的關(guān)系是否存在矛盾寫出來。班主任要確保這一問卷的保密性，對學(xué)生的隱私進(jìn)行保護(hù)，讓學(xué)生能夠更加信任班主任，從而敢于在與班主任進(jìn)行交流時(shí)講真話。學(xué)生總是有非常多的問題或者相法，而卻沒有能夠有效幫助他們解決的人。對于向自己的教師講述隱秘性的問題更有非常大的心理負(fù)擔(dān)。利用問卷調(diào)查這種方式能夠非常好地解決學(xué)生表達(dá)欲望上的問題，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。班主任也能夠通過這樣的方式對班級情況進(jìn)行更加全面的了解，利用更加具有針對性的手段進(jìn)行解決。

結(jié)束語

高中學(xué)生個(gè)性鮮明，在班級管理工作中都有著自己的想法。班主任要重視學(xué)生的意見，要公平的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來，從而更好地開展班級管理工作，讓學(xué)生能夠健康成長。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的想法。并對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而更加具有針對性地開展管理和教學(xué)工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王景軍. 談高中班主任班級管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教學(xué)論壇， 2015 （13） ：46-46.

[2]周振根.淺析高中班主任做好班級管理工作的策略[J].教育教學(xué)論壇. 2012 （45） ：337-337.