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        信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-01-28 11:06:26徐印全
        關(guān)鍵詞:高中信息化數(shù)學(xué)

        徐印全

        【摘要】 本文通過(guò)著重闡述教學(xué)的問(wèn)題和引入信息化教學(xué)的必要性這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)計(jì)劃出下面的信息化教學(xué)的實(shí)施,需要策劃出可執(zhí)行的策略方案。

        【關(guān)鍵詞】 信息化 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)11-262-01

        一、前言

        傳統(tǒng)的教育方式都是為了應(yīng)付考試,一切都是以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?。特別是在高中,教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)是驢是馬拿出來(lái)溜溜就知道了。很多教師擁有很多的年的教齡但是他們的思想跟不上時(shí)代的進(jìn)步,這樣就導(dǎo)致一些教師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是灌輸式的教學(xué)方式。課堂上缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng),教師只是一味的講,學(xué)生聽(tīng)。這種教學(xué)課堂的效率很低,在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又大,數(shù)學(xué)本身又是一門(mén)枯燥乏味的課程。當(dāng)聽(tīng)課效率低的時(shí)候老師上課又沒(méi)有激情就會(huì)導(dǎo)致整堂課一大半的學(xué)生都在睡覺(jué)。所以很多學(xué)生都會(huì)說(shuō),某老師上課像催眠一樣。這一連串的問(wèn)題發(fā)生就會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量不高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好。這也是當(dāng)今的教學(xué)方式中存在的問(wèn)題,想要改變這種現(xiàn)狀我們就應(yīng)該尋找出相應(yīng)的對(duì)策。

        二、引入信息化教學(xué)的必要性

        1. 有利于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性

        把傳統(tǒng)教學(xué)和對(duì)媒體教學(xué)相結(jié)合一直是我們追求和使用的教學(xué)方法。比如在必修4講授三角函數(shù)y=Asin(wx+φ)的圖像變換,使用多媒體就可以讓學(xué)生清晰直觀感受到函數(shù)平移伸縮這種變化規(guī)律。再比如圓錐曲線(xiàn)部分來(lái)說(shuō),通過(guò)多媒體,讓學(xué)生通過(guò)離心率e的大小變化可以動(dòng)態(tài)感受到橢圓x2/a2+y2/b2=1(a>b>0)的圓扁程度,雙曲x2/a2-y2/b2=1(a>0,b>0)開(kāi)口的大小。在幾何知識(shí)方面,多媒體的應(yīng)用更能體現(xiàn)圖像的特點(diǎn),以及節(jié)約課堂時(shí)間。如立體幾何部分,學(xué)生缺乏空間感,在多媒體的輔助下,學(xué)生能直觀的感覺(jué)到圖像的立體感,能很好幫助學(xué)生建立空間感畫(huà)出立體圖形。多媒體把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái),使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式更加通俗易懂。在高中一節(jié)數(shù)學(xué)課四十分鐘,很多學(xué)生的聽(tīng)課效率并不高。學(xué)校給予學(xué)生的壓力很大,導(dǎo)致學(xué)生上課精力不集中。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展很多學(xué)校也安裝上了多媒體,便捷了教師的,也使學(xué)生更加積極主動(dòng)地聽(tīng)課。提高了教學(xué)質(zhì)量和聽(tīng)課效率,用多媒體傳播數(shù)學(xué)知識(shí)使文字圖像化、動(dòng)畫(huà)化更能使學(xué)生通俗易懂,使課堂內(nèi)容更加多姿多彩,這種充滿(mǎn)活力的表達(dá)方式更能集中學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生的目光。

        2. 有利于幫助學(xué)生更透徹的了解數(shù)學(xué)問(wèn)題

        數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維,從小很多數(shù)學(xué)老師從開(kāi)始就在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。實(shí)際上數(shù)學(xué)也是需要模仿能力的,但是學(xué)生看到一大堆的數(shù)學(xué)公式就不想學(xué)習(xí),教師如果運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示新的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念他們更容易接受,這樣在課堂教師更能吸引學(xué)生的目光。因此,教師要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題方式進(jìn)行探究結(jié)果的過(guò)程,并且觀察與其相似的題目或者對(duì)例題做一個(gè)延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)高次函數(shù)比如f(x)=tx3+2t2x+t-1(x∈R,t>0),學(xué)生對(duì)其對(duì)稱(chēng)中心,極值點(diǎn)把握不是很到位,這時(shí)可以利用幾何畫(huà)板給同學(xué)直觀展示,再當(dāng)場(chǎng)改變系數(shù)大小讓學(xué)生感受系數(shù)變化對(duì)圖像的影響。數(shù)學(xué)問(wèn)題是引入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師要注重如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情景的時(shí)候應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系。當(dāng)代隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供更多的資源。利用多媒體把現(xiàn)實(shí)生活中的情景和實(shí)例展示出來(lái),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活

        3. 減輕教師的工作量

        沒(méi)有多媒體教師在備課的時(shí)候要尋找很多相關(guān)的資料,要多圖書(shū)館一頁(yè)一頁(yè)的翻找資源還要一頁(yè)一頁(yè)的翻,這樣不僅僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間拿來(lái)備課,而且直接導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效率低。由此可以看出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來(lái)的便捷,網(wǎng)絡(luò)給教室提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資料,給教師的教學(xué)新研發(fā)出一條新的教學(xué)之路。再比如三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式較多,如果一個(gè)個(gè)書(shū)寫(xiě)起來(lái)確實(shí)浪費(fèi)很多時(shí)間,通過(guò)多媒體可以增大課堂容量。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的定義,老師可以作出幻燈片關(guān)鍵字??梢詣?dòng)態(tài)提醒,還可以隨著時(shí)代的發(fā)展很多學(xué)校也會(huì)建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),組成學(xué)習(xí)小組在里面交流合作。但是教師不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài),多媒體信息技術(shù)只是減輕教師備課的任務(wù),在短的時(shí)間內(nèi)做出高效率的工作。

        三、信息化教學(xué)的實(shí)施

        “整合”就是把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)融為一體,在多媒體上展示知識(shí),使學(xué)生更加通俗易懂。把這兩個(gè)結(jié)合請(qǐng)來(lái)的目的就是為了達(dá)到素質(zhì)的要求和建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“同化效應(yīng)”和“順應(yīng)效應(yīng)”。這是一節(jié)課整和的主體,也是實(shí)現(xiàn)新課改的途徑和達(dá)到素質(zhì)教育的要求。高中數(shù)學(xué)具有緊密的數(shù)學(xué)邏輯思維,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,就算文言文翻譯有點(diǎn)不會(huì)的還是可以得到一兩分而數(shù)學(xué)是一連環(huán)的問(wèn)題,如果的一步錯(cuò)后面的結(jié)果都錯(cuò)。很多學(xué)校都安裝有多媒體,一般地就是一班級(jí)一個(gè)電腦,教師可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)有多媒體簡(jiǎn)單的闡述出來(lái),信息技術(shù)使高中數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、探究和驗(yàn)證推理。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,使學(xué)生成為課堂上的主人公,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力。對(duì)學(xué)生的抽象思維也有所提高,古人云:“興趣是最好的老師”在高中的學(xué)習(xí)中也不例外,學(xué)生喜歡上網(wǎng),就讓他們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生過(guò)得更多比較教材內(nèi)更好的教學(xué)資料。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]李鳳來(lái).信息化教學(xué)模式和策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2006,(05).

        [2]趙居禮.梅創(chuàng)社.信息化教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007,(23).

        [3]高鐵栓.試論信息化教學(xué)模式[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)報(bào),2002,(05).

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