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        微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2018-01-28 11:06:26李岳軍
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)微課中職

        李岳軍

        【摘要】 在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課,是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵,同時(shí),也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。通過(guò)微課的形式,能夠引導(dǎo)中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中深入探索,發(fā)揮個(gè)性。教師要擺脫單一的教學(xué)形式和教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面,研究微課,運(yùn)用微課,充分利用多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合;處理好師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 微課

        【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)11-096-01

        和普通教學(xué)形式一樣,微課具有課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié),在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課可以增強(qiáng)師生互動(dòng),搭建溝通橋梁,通過(guò)多媒體輔助課堂教學(xué),發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能。計(jì)算機(jī)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程,同時(shí)兼具任務(wù)性和邏輯性,需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和自我練習(xí)來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。通過(guò)微課,可以在5分鐘左右的時(shí)間內(nèi)為中職學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生加深理解,并在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益。

        一、微課的基本概念、特點(diǎn)及其制作要求

        微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,具有高效省時(shí)的特點(diǎn),已經(jīng)被越來(lái)越多的教師認(rèn)同和運(yùn)用。要加強(qiáng)微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,首先要了解微課的基本概念、微課的特點(diǎn)以及微課的要求。

        二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)運(yùn)用微課的條件及其作用

        隨著教學(xué)改革的推進(jìn),計(jì)算機(jī)課堂借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,這也成為了對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師最基本的技能要求。借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻,應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì),已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。

        (一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂參與度

        首先,中職生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)功底,不能集中注意力聽(tīng)課,忽視視頻教學(xué),很少觀看這些教學(xué)視頻,對(duì)計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)興致缺乏,參與度不高,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在厭煩情緒,導(dǎo)致視頻教學(xué)利用率低下。

        (二)提高課堂學(xué)習(xí)效率

        盡管中職生擁有較為豐富的學(xué)習(xí)工具,例如手機(jī)、電腦等,但原本視頻教學(xué)中的視頻容量相對(duì)較大,學(xué)生使用流量下載費(fèi)用太高,且下載視頻需要較快的網(wǎng)速作為保證,如果沒(méi)有網(wǎng)速的保證,這些大容量視頻將需要長(zhǎng)時(shí)間的緩沖,導(dǎo)致學(xué)生失去耐心,給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。而微課視頻容量較小,下載方便,且教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,主題明確,具有“短小精悍”的突出特點(diǎn),能夠使學(xué)生快速找到自己所需的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),使計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)變得更加高效省時(shí)。

        (三)加強(qiáng)師生交流

        現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了無(wú)線覆蓋,微課教學(xué)可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高零碎時(shí)間的利用率,更加符合中職生的認(rèn)知習(xí)慣。這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微課創(chuàng)造了條件。

        (四)實(shí)現(xiàn)因材施教

        微課以短小的視頻作為載體向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn),教師可以通過(guò)微課的形式真正做到因材施教,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制作不同的微課視頻。

        三、微課如何運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

        教學(xué)實(shí)踐表明,微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用,有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),使教學(xué)變得更加高效。微課的運(yùn)用和實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面入手。

        (一)精心設(shè)計(jì)課程,聯(lián)系實(shí)際

        微課制作需要聯(lián)系實(shí)際,精心設(shè)計(jì)課程。由于計(jì)算機(jī)課程兼具實(shí)踐性和理論性,因此,也要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作,中職生在校期間要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程內(nèi)容主要包括文字錄入、辦公軟件的運(yùn)用、多媒體技術(shù)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、VB、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。

        (二)合理選擇內(nèi)容,細(xì)化知識(shí)

        中要學(xué)習(xí)分頁(yè)符的使用、邊框底紋的設(shè)置、數(shù)據(jù)的輸入等內(nèi)容;在學(xué)習(xí)PPT的制作時(shí)包括圖片的處理、自定義動(dòng)畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構(gòu)圖等內(nèi)容,使PPT課件具備一定的視覺(jué)美感。微課要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選。

        (三)注重錄制過(guò)程,后期編輯

        微課的制作是一個(gè)細(xì)致的過(guò)程,首先為了準(zhǔn)確無(wú)誤的操作錄制過(guò)程,在錄制前教師應(yīng)充分熟悉教學(xué)流程,調(diào)整好麥克風(fēng)音量,并與攝像師提前溝通。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制時(shí),要根據(jù)所選計(jì)算機(jī)課程的特定主題,借助媒體素材和錄屏軟件及錄播系統(tǒng),保證錄制視頻畫面的清晰度,保持畫面的連貫性,避免出現(xiàn)雜音和噪音,減少書面語(yǔ)的使用,增強(qiáng)微課的趣味性,并確保涉及知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。錄制過(guò)程結(jié)束后要對(duì)錄制視頻進(jìn)行一定的后期編輯,美化視頻,提高其客觀性。

        (四)凝聚多方智慧,落實(shí)微課

        微課在我國(guó)還屬于一種新型的教學(xué)形式,它的發(fā)展處在初期階段,可以說(shuō),微課的制作仍然在探索過(guò)程中,需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。微課的制作和設(shè)計(jì)需要凝聚多方智慧,教師要根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用微課,使微課這一新型的教學(xué)形式貫穿于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。微課通常是針對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制的視頻,但同時(shí)微課必須立足于整體的教學(xué)框架,要與整體的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),不能脫離整體的教學(xué)框架和教學(xué)大綱。因此,制作高質(zhì)量的微課具有一定的難度。為了真正在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中落實(shí)微課,還需要教師集思廣益,共同討論,發(fā)揮集體的智慧,共同參與到微課制作中。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]田貞.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育探索,2013(24):55-56.

        [2]羅佳令.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].廣東教育(職業(yè)教育),2014(7):44-46.

        [3]施云春.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(1):66-67.

        [4]田明松.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(23):33-34.

        [5]阮曉蕾.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的探索[J].新課程(中學(xué)),2013(4):77-78.

        [6]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011(10):67-68.

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