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        探究式學(xué)習(xí)在高考美術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

        2018-01-28 17:46:58陳麗玲
        讀寫算 2018年15期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)探究教師

        陳麗玲

        摘 要?高中美術(shù)高考教學(xué)多年來都是普通高中較為薄弱的環(huán)節(jié),但隨著素質(zhì)改革和社會進(jìn)步,社會對藝術(shù)人才的要求越來越高,每年藝考美術(shù)的人數(shù)也逐漸增加。高考美術(shù)教學(xué)屬于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和高校美術(shù)教學(xué)的交界地帶,是十分重要的環(huán)節(jié)。探究式學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式上的一種革新,這種新的教育方式在教育界已經(jīng)得到了一定的成果。在升學(xué)率的壓力下,根據(jù)目前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),因此本文將探討探究式學(xué)習(xí)在高考美術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

        關(guān)鍵詞?高考美術(shù);探究式學(xué)習(xí)

        中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)15-0140-01

        近年來,高考美術(shù)已經(jīng)成為很多考生升大學(xué)的另一個途徑,很多學(xué)生會利用課余時間或?qū)iT培訓(xùn)去獲取相關(guān)學(xué)術(shù)知識。但是面對如此嚴(yán)峻的美術(shù)高考形勢,為了更好地全面提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)更多更好的美術(shù)人才,應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的力度,使高考美術(shù)過關(guān)率和錄取率進(jìn)一步提高。高考美術(shù)面臨的問題可能還有很多,這都是需要在教學(xué)過程中不斷思考,并進(jìn)行逐步的改革。高考美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是為了高考而教,更應(yīng)該是為了人才培育而教而學(xué)。

        一、探究式學(xué)習(xí)對高考美術(shù)教學(xué)的意義

        (一)自主探索美術(shù)。學(xué)習(xí)高考美術(shù)的學(xué)生,一部分是出于對美術(shù)的熱愛,也有一部分是為了降低專業(yè)課的分?jǐn)?shù)要求考入心儀大學(xué)的特長生。但是從深一層意義來說,高考美術(shù)教學(xué)不能夠僅僅著眼于分?jǐn)?shù)降低要求和只需要求學(xué)生能過線。更多的應(yīng)該是要通過課程讓學(xué)生主動獲取知識,真正熱愛美術(shù),不斷追求美術(shù)的藝術(shù)氛圍和熱情,要在學(xué)習(xí)中同時感受到美學(xué)。探究式學(xué)習(xí)就是將學(xué)生的自主意識調(diào)動起來,擺脫了以往教師提出問題規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的模式,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再由學(xué)生自主地去完成整個流程,最終達(dá)到交流和領(lǐng)悟。探究式學(xué)習(xí)就是一個很好的辦法,通過讓學(xué)生自主性探索,能夠更深一層地走進(jìn)美術(shù)的這片天地。

        (二)激發(fā)創(chuàng)新思維。探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去探索,探索的問題和解決的方式有無限種可能,這種發(fā)散性思維有助于美術(shù)考生摸索出屬于自己的美術(shù)之路,研究出屬于自己獨(dú)有風(fēng)格的作品藝術(shù)。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生讓自己的大腦靈活起來,天馬行空地創(chuàng)造出不一樣的獨(dú)特,在不斷摸索中找到自己對于美學(xué)的理解和感悟。要學(xué)好美術(shù),僅僅跟著老師肯定是不夠的,學(xué)生必須擁有創(chuàng)新意識,能夠找到自己的特色。將探究式學(xué)習(xí)的方法融入于高考美術(shù)教學(xué)中就能夠開辟出一條新的道路,學(xué)生通過自己思考,按照自身的思維想法,不同的個性就能夠開辟出不同的道路,所收獲的結(jié)果也會是千種百樣、千奇百趣的。這種方式能夠讓學(xué)生在不斷的鍛煉中,逐漸獲得創(chuàng)新性的思維。

        二、探究式學(xué)習(xí)在高考美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)建立場景,塑造氛圍。在高考美術(shù)教學(xué)中,塑造出一個情境十分重要。教師要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的興趣,只有學(xué)生對美術(shù)課有興趣,才能夠投入到課堂中。探究式學(xué)習(xí)講究的是師生之間的交流,所以教師一定要注意塑造出一個氛圍,讓學(xué)生主動地去思考,提出問題。課程的起步階段學(xué)生接受度可能沒有那么高,教師在此時要選擇有強(qiáng)烈情感表現(xiàn)力的作品為主題,能夠在一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,營造出一個積極的氛圍,也可以選擇通過一些成果的展示,讓學(xué)生開始好奇這件事是怎么做到的,或者是拋出一些問題來引起學(xué)生們的自我思考。

        (二)進(jìn)行分組,確立課題。在創(chuàng)建出一個積極活躍的氛圍之后,接下來就是學(xué)生們自己動手動腦的時間。根據(jù)實(shí)際任務(wù)的內(nèi)容而進(jìn)行合適的人數(shù)劃分,在班級中進(jìn)行小組的分組組建。主要是讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí),學(xué)生可以自己按照自己的意愿組成小組,老師也可以根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行小組的指定,組建方式可以多元化一些,主要學(xué)生主動樂意參與都是可以參考的。在組建好小組之后,就是確立課題。確立課題是十分重要的一步,教師一方面要注意別讓學(xué)生跑偏,另一方面也要注意不能太過干涉學(xué)生的思想。探究式學(xué)習(xí)不要局限于課堂中完成,可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行資料查找和整合,有助于培養(yǎng)學(xué)生探索求知的能力和擴(kuò)充知識面的能力。例如讓學(xué)生對調(diào)色問題進(jìn)行探討,以某一個色系為主,討論如何調(diào)出這種顏色,顏色的變化又和其他因素有什么關(guān)系。然后由學(xué)生選擇自己小組認(rèn)為的因素為課題,進(jìn)行討論和試驗(yàn)。

        (三)展示成果,討論交流。在進(jìn)行了小組間的討論和研究之后,以小組匯報的形式進(jìn)行展示??梢杂肞PT展示,也可以自己制作視頻或是展示自己的作品,這樣也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,有助于培養(yǎng)他們的自信感。在一個小組展示完成后,由臺下的教師和學(xué)生進(jìn)行提問,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。在提問的過程中也是開發(fā)學(xué)生二次思考的過程,并且能夠起到指引他們思考的作用。最后由班上的同學(xué)進(jìn)行組與組之間的討論和交流,同齡人或許更加能夠理解同齡人的思想。作為教師在授課時常??ㄗ〉牡胤?,學(xué)生恰好是最好的解答者。在探究式教學(xué)中學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新,而老師在得到那么多種思想的同時,也能夠感受到學(xué)生們真正的想法和思維模式。當(dāng)每個人都提出一種看法和見解時,思想的碰撞和各種頭腦風(fēng)暴的碰撞,必定有不一樣的精彩。

        在探究式學(xué)習(xí)中,教師不再操縱學(xué)生學(xué)習(xí),而是作為一個疏導(dǎo)者,指引著學(xué)生完成整個自我學(xué)習(xí)探究過程。以往的輸出式教學(xué)都是學(xué)生被動的接觸和學(xué)習(xí),但探究式學(xué)習(xí)卻是讓學(xué)生主動自發(fā)地發(fā)掘問題,主動自己解決問題,這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和探索能力。將探究式學(xué)習(xí)融入于高考美術(shù)教學(xué)所得到的效果可能不會馬上顯現(xiàn)出來,但是能夠?qū)W(xué)生造成潛移默化的影響。教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式的時候,可能會面對很多的困難,以怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生是十分重要。為了培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力,探究式學(xué)習(xí)真的很值得教師嘗試和思考。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭旻.探究式學(xué)習(xí)在高考美術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué),2008.

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