聶宇昕

摘?要：隨著時代的不斷發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學模式也不斷發(fā)生變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)了飛速發(fā)展，使課堂教學得到了擴展，為教師和學生搭建了通往數(shù)學知識的橋梁。如何在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下開展小學數(shù)學課堂教學，就成為教師所思考的問題。在本文中，筆者將從引導閱讀、線上共享、演示實驗三個環(huán)節(jié)入手，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學數(shù)學課堂教學有效性研究。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學;互聯(lián)網(wǎng)+;引導閱讀;線上共享;演示實驗

所謂互聯(lián)網(wǎng)+，就是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術在各個領域進行應用的過程。在當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為每個人生活中的必需品，教學也應與時代相接軌，將課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，彌補傳統(tǒng)教學中的缺陷，達到提高小學數(shù)學課堂教學效率的目的。

一、 引導閱讀，注重培養(yǎng)學生的讀圖能力

很多人都將“閱讀”認為是語文教學的內(nèi)容，實際上，閱讀能力對于所有學科來說都有重要的意義。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，有的學生平常的運算能力比較強，但是在進行應用題計算尤其是圖形方面問題的時候，往往會出現(xiàn)很大的問題，這主要是因為學生無法對題目進行透徹了解。在小學數(shù)學教學中發(fā)展數(shù)學能力，能夠讓學生的分析教材和題目的能力得到提升。尤其是數(shù)學中涉及很多與圖片有關的內(nèi)容，引導學生閱讀，能夠使學生的讀圖能力增強，最終實現(xiàn)學習效果的提升。

例如，在學習《長方體和正方體》的時候，很多學生的空間想象力比較差，教材中展示的平面圖形，難以讓學生聯(lián)想到立體的長方體和正方體，教學陷入瓶頸。在這種情況下，我使用互聯(lián)網(wǎng)學習軟件，幫助學生搜集與長方體、正方體有關的知識，通過圖片、動態(tài)圖、視頻等多種形式，讓學生全方位對長方體和正方體進行了解。為了讓學生更加清晰地對長方體和正方體進行理解，我在動態(tài)圖像中將長方形每個面涂成不同的顏色，讓學生能夠在長方體變換的過程中，對長方體中點、線、面的關系進行掌握，對立體圖像有了更加深刻的理解。在教學過程中，學生面對的不再是平面的、枯燥的教學內(nèi)容，而是動態(tài)的、豐富的、多樣化的教學內(nèi)容，能夠使學生提高對各類數(shù)學知識的理解能力。為了讓學生更好地對長方體和正方體進行了解，我在網(wǎng)絡上搜集了相關的動畫片，在課間休息的時候給學生播放，進一步提高了學生的閱讀能力。

二、 線上共享，激發(fā)學生的學習興趣

很多小學生對數(shù)學存在著畏懼心理，認為數(shù)學的內(nèi)容比較難，并且很多概念無法徹底理解，使得學生在剛接觸數(shù)學的時候就缺乏興趣，僅僅按照教師的指示來進行學習，缺乏主動學習的動力。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，能夠使用高新技術，實現(xiàn)線上遠程共享，將課堂延伸到更大的網(wǎng)絡環(huán)境中，從而讓學生沉浸在數(shù)學學習的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，激發(fā)起對數(shù)學學習的興趣。教師可以根據(jù)學生的認知水平，從學生視角入手，對互聯(lián)網(wǎng)線上共享教學環(huán)節(jié)進行預設，提前與學生進行交流，能夠使教師的思路更加清晰，也使教學環(huán)節(jié)更加貼合學生的實際學習情況。

例如，在學習《位置與方向》的時候，學生對坐標缺乏認識，我向?qū)W生介紹：“今天，老師為大家介紹一個充滿趣味的數(shù)學博物館。它坐落在美國紐約，里面有很多關于數(shù)學的小游戲，讓我們共同去看看吧?！蔽掖蜷_多媒體設備，連接網(wǎng)絡，在投影儀上為學生展示百度地圖，輸入坐標，一步步查找數(shù)學博物館位置。在我操作的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，還有很多參與到查找位置的活動中，主動提供新的查找思路。在我和學生的共同努力下，我們在很短的時間內(nèi)就找到了數(shù)學博物館的位置，并對數(shù)學博物館中的內(nèi)容進行了簡要的了解。通過使用多媒體設備進行坐標查找，使學生快速對位置和方向的相關內(nèi)容進行理解，只需要我的簡單提示和講解，學生就能夠牢牢掌握相關知識。通過線上共享的學習方式，使學生對數(shù)學學習有了全新認識，感受到數(shù)學知識是與生活實際相貼近的，最終達到了良好的教學效果。

三、 演示實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力

直觀教學方法是最能夠體現(xiàn)數(shù)學原理的一種方法，能夠讓學生在最短的時間內(nèi)捕捉到數(shù)學教師想要傳遞的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在傳統(tǒng)教學中，涉及到實驗、展示的內(nèi)容比較少，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)+技術，讓學生以直觀的方式感受數(shù)學知識，并且可以積極參與到實驗當中，使學生的自主探究能力能夠在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)。

例如，在學習“圓形周長計算方法”的時候，我在教室中準備了幾個大小不同的圓形，并配備了直尺、軟尺等工具。在教學過程中，我讓學生使用軟尺來量圓的周長，再使用直尺量圓的直徑。在學生測量之后，我將所有數(shù)據(jù)導入到計算機中的軟件上，分析這幾個數(shù)據(jù)的關系。在數(shù)據(jù)中，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，圓的周長與直徑有著正比例關系，但是具體關系如何，僅僅憑借幾個數(shù)據(jù)無法達到最終結果。我使用軟件，對圓的周長數(shù)據(jù)與直徑、半徑等關系都進行了對比，并輸出了數(shù)值，讓學生能夠以直觀的方式，觀察到數(shù)據(jù)的變化，從而感受到圓的周長與直徑、半徑的關系。在使用軟件反復計算的過程中，同學們都發(fā)現(xiàn)其中有一個熟悉的數(shù)字，就是3.14，我向?qū)W生解釋，這就是圓周率π，是圓的周長與直徑的比值，約等于3.141592654，在計算圓的周長的時候起到了非常關鍵的作用，日常生活中，通常都用3.14代表圓周率去進行近似計算。通過直觀的實驗操作，使學生能夠直接參與到圓周率“發(fā)現(xiàn)”的過程中，喚醒了學生自主探究的意識，為學生進一步學習圓的周長、圓的面積等知識，打下了堅實的基礎。

總之，現(xiàn)代數(shù)學課堂因互聯(lián)網(wǎng)技術帶來全新的課堂面貌，由傳統(tǒng)課堂邁向數(shù)字化教學，研究如何有效地實踐運用、切實提升教學實效，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，學生提升綜合能力的有效途徑。時代不斷進步，科技水平不斷提升，現(xiàn)代教育也應依托高新技術，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下的數(shù)學課堂的新模式、新方法，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，掌握更好的學習方法，轉(zhuǎn)變小學生對數(shù)學的觀念，推動小學數(shù)學教學實現(xiàn)進一步的提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學數(shù)學有效課堂構建分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（23）：269-270+272.

[2]伊永傳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學構建高效課堂的基本策略[J].中國校外教育，2016（10）：94.