薛玉紅

摘?要：本文針對“中國文化失語癥”問題，提出在全球化時(shí)代背景下，加強(qiáng)對中國文化教育才是提升外語人才的關(guān)鍵。在外語人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)調(diào)中國文化學(xué)習(xí)對外語人才培養(yǎng)有著重要的意義與作用。同時(shí)，外語教學(xué)也是在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地吸收外來文化的過程，以此探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的策略。

關(guān)鍵詞：中國文化;創(chuàng)新型;外語人才

一、 學(xué)習(xí)中國文化的時(shí)代意義

絲綢之路不只是一條金幣之聲叮叮的經(jīng)貿(mào)之路，它更是連接中國與西方交流的重要橋梁。其既源自商品流通的需要，也源自延續(xù)悠遠(yuǎn)文化交流的需要。黨代會報(bào)告中提到“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”。習(xí)總書記說“四個(gè)自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，文化自信是最根本的自信。然而，縱觀中國改革開放四十多年來的歷程，無論是西方世界還是發(fā)展中國家，對中國文化的認(rèn)可度和接受程度仍有極大提升空間。外語創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要一個(gè)文化開放包容的環(huán)境。首先是進(jìn)一步深化文化開放的程度。只有厚積薄發(fā)的開放文化，才能駕馭時(shí)代風(fēng)向;其次在開放中搶占先機(jī)，才能于發(fā)展中占有先機(jī)。如何在新的歷史階段，堅(jiān)持改革開放的強(qiáng)大文化氛圍，其實(shí)也決定著新一輪外語人才的培養(yǎng)。

當(dāng)前，隨著中國國際地位的顯著提升，中國的國際威望不斷提高，成為當(dāng)今世界重要的政治力量和維護(hù)世界和平穩(wěn)定的堅(jiān)定力量，成為第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。尤其是中國文化在國際上吸引了許多“中國通”和“中國迷”，來華學(xué)習(xí)漢語留學(xué)者逐漸增多。然而全球化是高等教育必須面對的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問題。在面對全面深化教育改革的背景下，提出加強(qiáng)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，這要求我們以謙卑的心態(tài)學(xué)習(xí)中國文化知識，傳承中國文化的同時(shí)培育一批適應(yīng)現(xiàn)代文明發(fā)展要求的外語創(chuàng)新型人才。

中國外語教育需要在了解西方文化的基礎(chǔ)上，深入了解中國傳統(tǒng)文化，充分認(rèn)識中西文化之間的差異性，以此提升創(chuàng)新型外語人才的跨文化能力。只有重視本土文化知識的語言輸出，才能實(shí)現(xiàn)利用外語進(jìn)行平等文化交流培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的教育目標(biāo)。創(chuàng)新型人才是中外文化交流溝通的重要載體，而高校開設(shè)典籍英譯課程和推行典籍文本校園化是培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才這一重要傳播載體的一種有效方法，使優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化自信地走向國際，增強(qiáng)中國大學(xué)生的文化自信意識，將中國經(jīng)典的文化通過教育轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新型人才的思想理念，通過創(chuàng)新型外語人才這一載體使中國文化“走出去，引進(jìn)來”，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、 中國文化在培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才中存在的問題

（一） 西方國家的文化滲透

高校對外語人才的培養(yǎng)側(cè)重在語言技能方面，培養(yǎng)目標(biāo)則是在全球合作與競爭事務(wù)中發(fā)揮作用的高端外語創(chuàng)新型人才。但是部分外語專業(yè)學(xué)生側(cè)重掌握外語語言和外語文化，而對本土的民族文化與文化經(jīng)典“一竅不通”，“國際化達(dá)標(biāo)、本土化失衡”的短板是不容忽視的重要問題。

在改革開放的道路上，西方文化趁機(jī)而入，占領(lǐng)中國文化市場，具體表現(xiàn)為西方國家憑借其在國際上的優(yōu)越地位，傳播其文化思想和價(jià)值觀念。由于中國文化傳播途徑單一等問題，造成中西文化交流失衡。美國影視業(yè)在大陸推崇各種英雄人物，宣傳他們的個(gè)人英雄主義和自由民主精神，不斷向中國輸入NBA賽事、西方飲食文化、西方節(jié)日等其他文化，在文化的背后傳遞西方文化價(jià)值觀念，在潛移默化中影響中國人。

我國開展外語教育不單是為了填補(bǔ)各類高端外語人才的空白，也是為了更好地傳播中華文化。大力弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中國“文化自信”建設(shè)力度，復(fù)興中華民族文化勢在必行，而中國文化的復(fù)興不是單一發(fā)展，而應(yīng)建立在傳播中國新的社會主義文化的基礎(chǔ)之上。

（二） 高校外語教學(xué)和文化教學(xué)失調(diào)

從高校深化外語人才培養(yǎng)的改革中看出，部分重點(diǎn)高校率先開設(shè)了中國文化課程。為了更好地對接戰(zhàn)略需求，部分高校把培養(yǎng)外語創(chuàng)新型人才和精通跨文化素養(yǎng)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

然而，部分高校教學(xué)文化大綱、文化教材內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容涉及少，高校外語教師師資力量薄弱也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才存在的現(xiàn)實(shí)問題，高校對優(yōu)秀跨文化外語教師的需求增大，大部分高校未開展“雙語”教學(xué)。高校外語專業(yè)缺少從語言剖析中國文化、借助英漢互譯把握中國傳統(tǒng)文化精髓、介紹傳統(tǒng)文化的教育者。

此外，從宏觀角度科學(xué)制定培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的建議、從微觀層面針對具體的課堂教學(xué)方法和內(nèi)容所進(jìn)行的指導(dǎo)在高校未落到實(shí)處。若能落到實(shí)處，在不同程度上可解決當(dāng)前高校外語專業(yè)教學(xué)中存在的文化教育錯位問題。

（三） 中國文化失語

中國文化失語問題影響了中國文化傳播的影響力和吸引力。外語人才對中國文化缺乏深入地了解，導(dǎo)致外語人才在文化交流和語言翻譯中存在文化困惑的問題。Example 1. There are 12 animals，every year has an animal. my animal is monky. 例1就是表達(dá)中國有十二個(gè)生肖，每年的屬相不一樣，自己是屬猴的。但此翻譯者不了解英文的相應(yīng)表達(dá)形式，而只能憑自己語感直譯。如果了解中國文化，最地道的外語表達(dá)則是：There are 12 animal signs，every year is as signed animal name，I was born in the year of the monkey.

Example 2. At the Spring Day，the family members have a dinner and watch TV together and light crackers，and the old people give children some red paper。外語專業(yè)學(xué)者一看就理解，但是專業(yè)外語人才用英語表達(dá)中國的節(jié)日文化實(shí)則不專業(yè)，中國的春節(jié)的誤譯為“the Spring Day”，對于中國傳統(tǒng)文化“春節(jié)”的文化積累不深入，單方面介紹吃飯、放鞭炮、發(fā)紅包等春節(jié)活動，而對中國最有文化的春節(jié)缺乏細(xì)節(jié)描述表達(dá)。例如，春節(jié)全家團(tuán)圓、包餃子、貼福字、拜年等眾多活動。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才應(yīng)解決的問題

（一） 打牢中國文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)文化素質(zhì)和外語技能過硬的創(chuàng)新型外語人才

我國高等外語教育以應(yīng)試教育為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的外語語言知識和技能?；A(chǔ)外語教育階段應(yīng)通過語言基本技能，即聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得外語語言基本知識和初步運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力，并突出外語語言的語言素質(zhì)教育功能。

教學(xué)內(nèi)容和形式則以能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為原則，為學(xué)生提供盡可能多的、具有實(shí)際意義的、形式多樣的語言交際材料，注重語言輸入題材和體裁的多樣性、生動性和時(shí)代性。教學(xué)實(shí)踐中除了教師外，另一個(gè)行為主體是學(xué)生。

因此，教育者要加強(qiáng)外語教學(xué)中的母語文化教學(xué)內(nèi)容，除了教學(xué)大綱、課程設(shè)置、考核內(nèi)容等方面的改革這些對學(xué)生來說只能是被動接受的教育方式外，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生是一切教學(xué)改革的實(shí)施對象，教學(xué)本來就是一個(gè)師生互動的過程。人才培養(yǎng)中，在外語和文化教學(xué)大綱、學(xué)科規(guī)劃、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式以及考核內(nèi)容等一系列的改革中，中國文化需得到應(yīng)有的重視。

（二） 加強(qiáng)大學(xué)雙語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語人才以中國文化知識儲備

美國語言學(xué)家薩丕爾曾說過：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！痹谂囵B(yǎng)外語創(chuàng)新型人才時(shí)時(shí)必須考慮到與中國文化相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的外語型人才。加強(qiáng)大學(xué)雙語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語人才以中國文化知識儲備。

雙語教學(xué)是一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程，貫穿于學(xué)生的整個(gè)高等教育的每個(gè)階段，高校鼓勵外語水平較好的專業(yè)課教師承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)。他們在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在雙語教學(xué)中語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的良性互動一方面能夠提升人才的語言知識和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠提升人才的專業(yè)知識儲備。

專業(yè)知識以外語的形式存儲在知識結(jié)構(gòu)中，有利于塑造國際化創(chuàng)新型人才外語素養(yǎng)的特點(diǎn)。進(jìn)行中外文化的互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們分析、發(fā)現(xiàn)兩種文化的共性和個(gè)性，有助于更好地理解外國文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。雙語文化更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)外語語言和中國文化的強(qiáng)烈興趣。

（三） 深化大學(xué)外語教學(xué)改革，提升外語人才跨文化意識

轉(zhuǎn)變高校外語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。良好的跨文化意識自覺地消除與非本土語言進(jìn)行交流的過程中各種語言障礙。

在課堂融入中國文化元素。高等教育外語教材多以西方文化為主，缺少中國文化學(xué)習(xí)的途徑，外語教材不僅要介紹西方國家文化習(xí)俗，還要納入中國的文化知識。這樣才會提升中西文化的對比和跨文化交際能力。所以高等教育外語教材將中國文化吸納、填充進(jìn)去十分有必要。

其次，外語教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是外語人才學(xué)習(xí)知識的重要途徑。外語教師對文化知識水平要求標(biāo)準(zhǔn)高，不僅自己要掌握中西文化差異，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)中西文化對比，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的興趣。外語教師要合理地在外語課堂中融入中國文化元素，并采取多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動。所以，外語教學(xué)和文化教學(xué)同步進(jìn)行，打破過去以語法為主的教學(xué)模式，借助外語語言優(yōu)勢讓中國文化大放異彩，讓世界了解中國文化。

重視中國文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生熟悉中國文化?！巴庹Z時(shí)代”要與世界同步接軌，所以外語各類考試需要添加中國文化內(nèi)容。在如今多元文化的語境下，教會學(xué)生利用外語技能將中國的傳統(tǒng)文化宣傳出去，使得中國文化在世界上舞臺上大放異彩。

四、 結(jié)論

在全球化時(shí)代的背景下要求外語人才的需求多元化。外語創(chuàng)新型人才需要扎實(shí)的語言功底和淵博的文化，中西不同文化不同語言之間不可避免地存在巨大的文化差異。我們應(yīng)該從外語學(xué)科建設(shè)關(guān)注跨文化大綱的制定、文化教材選編、課外活動、資源的利用等諸多方面，將聽、說、讀、寫、譯五大語言技能的訓(xùn)練作為跨文化意識培養(yǎng)、文化融入和交際策略訓(xùn)練的“載體”，加強(qiáng)中國文化對外語人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)文化平等對話的自覺意識，讓他們成為能夠傳達(dá)“中國聲音”的途徑。

重視中國文化教育，加強(qiáng)中國古典語言和古典文化的訓(xùn)練是當(dāng)前許多國家正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。學(xué)習(xí)中國文化為外語人才的學(xué)習(xí)奠定了文化基礎(chǔ)，了解和掌握中國文化，加強(qiáng)我們的愛國主義精神。只有全面了解中國文化的外語人才，才是具有國際視野的創(chuàng)新型人才。

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