江蘇省沛縣五段鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉孝建

從近些年的小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，寫作教學(xué)已經(jīng)沒有了樸實的味道，學(xué)生為了寫出“成熟”的作文，嘗試了各種五花八門的途徑來展現(xiàn)自己的寫作能力，譬如“在我的生命中，給我留下印象最深刻的是……”“在過去的很多年里，我覺得最有意義的事情是……”這些都是學(xué)生慣用的語言和方式，在我們讀來，這些作文是多么的可笑，他們的作文已然失去了童真和稚趣，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。那么如何改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀？如何讓學(xué)生的寫作返璞歸真？下面將從四點出發(fā)提出自己的觀點。

一、杜絕“啞巴”作文，讓學(xué)生張口說出來

一直以來，教師都認(rèn)為作文是最難上的課之一，作文課似乎成了阻礙語文教學(xué)發(fā)展的攔路虎。究其原因卻是教師忽略了在平時教學(xué)中的寫作積累，作文課過于重視讓學(xué)生寫，而沒有一個說的過程。讓學(xué)生在語文課堂上多說一說自己的想法，說一說自己的思路，對作文提高有很大的幫助。如，在寫作《美麗的校園》時，鼓勵學(xué)生在思考之后說一說“你準(zhǔn)備從校園的哪一處開始寫？為什么要從這一處開始寫”“你是從哪一個方面來展現(xiàn)校園的美的”“你認(rèn)為校園哪里最美”等等，讓學(xué)生將大體的寫作思路和寫作重點說出來，對寫作有很大的益處。

有一次，在寫作課上，一個學(xué)生摔倒了，其他學(xué)生爭先恐后的將這些學(xué)生扶了起來，看到這一幕，我靈光一閃，于是讓學(xué)生針對教室剛才花生的事件起一個有意思的作文題目；學(xué)生腦洞大開，興趣濃厚，“樂于助人的學(xué)生”“一次由攙扶引起的風(fēng)波”“我是快樂的小學(xué)生”“生活處處有溫暖”等等，這些由學(xué)生自主“研發(fā)”的題目很容易吸引學(xué)生的興趣，我們可以讓學(xué)生從中選擇一個感興趣的話題，結(jié)合自己的所見所感寫出一篇真實的作文，從而讓寫作避免“啞巴”，讓作文返璞歸真。

二、杜絕“瞎子”作文，讓學(xué)生學(xué)會觀察

我們都知道，作文與生活是密切聯(lián)系的，作文是生活的縮影，生活是作文的源泉，對于小學(xué)生來說，我們一般認(rèn)為小學(xué)生由于年齡過小，涉世未深，對身邊的人和事沒有太多的思考，這是可以理解的，但同時我們也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的所見所聞足以成為寫作的寶貴資源了。所以作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活的能力，讓學(xué)生將這些生活中實實在在的東西寫進作文，作文就會呈現(xiàn)出樸實的一面。

在描寫“人物肖像”時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，不能思維固定，總是用“大大的眼睛，彎彎的美貌，櫻桃小嘴”來進行描寫，畢竟每一個人的長相都不盡相同，讓學(xué)生將觀察的細(xì)節(jié)描寫出來，便是一次成功的寫作。

三、杜絕“無腦”作文，讓學(xué)生思考起來

凡事都要歷經(jīng)大腦的思考，寫作也同樣如此，沒有經(jīng)過腦的思考，學(xué)生寫出的作文不僅會空洞無神，還會令人感覺啼笑皆非。如在一次寫作“我的理想”時，有的學(xué)生這樣寫道：“我的理想是成為一棵參天大樹，用我的枝葉為小花小草遮蔽風(fēng)雨?！边@樣的語言表述本身沒錯，但是這并不能成為學(xué)生的理想，理想是在未來有可能實現(xiàn)的，但是學(xué)生永遠(yuǎn)不可能成為一棵參天大樹，如果將作文題目改成“我的夢想”，那么這個學(xué)生所寫的內(nèi)容就非常好了。所以學(xué)生在寫作前要動動腦，思考一下自己寫的內(nèi)容是否具有基本的真實性。

在寫“我的理想”時，讓學(xué)生認(rèn)真思考自己未來想成為一個什么樣的人，未來想要從事什么樣的工作，希望自己的未來是什么樣子的，這些都是緊緊以“我的理想”為中心的寫作話題，有的學(xué)生寫道：“我的理想是成為一名樂于助人的人，可以在別人出現(xiàn)困難時第一時間給予最真摯的幫助?！边@個學(xué)生將一種品德的生成當(dāng)作自己的理想，非常值得稱贊；有的學(xué)生寫道：“我的理想是成為一名醫(yī)生，用一雙手挽救無數(shù)的生命?！边@個學(xué)生將一種職位當(dāng)作自己的理想，也是非常值得稱贊的?？梢姡灰獙W(xué)生的寫作經(jīng)過大腦的思考，學(xué)生寫出來的作文一定是真實的、樸實的。

四、杜絕“無情”作文，讓學(xué)生以情寫作

現(xiàn)階段“無情”作文已然成為了語文寫作教學(xué)的一大“亮點”，我們在批閱學(xué)生的作文時，常常會感覺到其中的“無情”，學(xué)生所寫的景色“無情”，所寫的人物“無情”，所寫的事情“無情”，留下的只有空洞的文字描寫，這樣的作文很難吸引讀者的眼球，我認(rèn)為“情”是作文的靈魂，世間萬物皆有情，讓學(xué)生寫出有“情”的作文，要讓學(xué)生先成為一個有“情”的人。在講到《大海睡了》時，讓學(xué)生認(rèn)識到大海也是有感情的，風(fēng)兒也是有感情的，它們雖然都是毫無生命特征的，但是在一定條件下也同樣可以擁有感情。在教學(xué)《春筍》時，也應(yīng)該讓學(xué)生體會到春筍娃娃般的可愛與笑容。通過教材的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到世間萬物皆有情，要在寫作中融入自己的感情。

這樣，學(xué)生懂得了情景交融的寫作手法，而不是每次都在最后無病呻吟地寫幾句“啊，今天過的真有意義”“今天真開心”等等，讓讀者從文中的一點一滴中都能夠感受到學(xué)生的快樂，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥诤嫌趯懽髦械拿恳粋€景物，每一個細(xì)節(jié)中，那么我們的學(xué)生就做到了對“情”的正確把控，所以讓學(xué)生做有情的人，寫有情的作文，才能讓學(xué)生作文充滿情感，才能讓作文返璞歸真。

綜上所述，要想寫出樸實的作文，學(xué)生就要會說、會觀察、會思考、會用情，學(xué)生只有做到上面幾點，才能在教師的引領(lǐng)下寫出樸實的作文，我們的小學(xué)語文作文才能達(dá)到返璞歸真的目的。