呂明明 西安工程大學

如今，高校的體育教學漸漸被我國社會所重視，體育教學不僅是為了使學生掌握體育理論知識，還為了讓學生產(chǎn)生對體育的興趣，不斷增強體魄，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，使學生擁有體育精神。

一、高校體育教學與訓練中訓在的不足

(一)教學內(nèi)容和訓練內(nèi)容較單一

高校體育教學的最終目標，不僅是體育教師教導學生體育理論知識，還要從根本上培養(yǎng)學生的體育精神，讓學生樹立正確的體育思想，從而引發(fā)學生的學習熱情。體育教學和別的學科教學不同，因為別的學科較重視對理論知識的掌握，但體育學科大部分的內(nèi)容是體育動作和體育訓練，這就是說進行體育學習就必須要重復的訓練。在進行體育學習時，需要教師和學生都參與其中，教師的悉心教導和學生的認真學習，是體育教學取得最佳效果的關(guān)鍵。在實際的體育教學學習中，很多高校的體育教學內(nèi)容單調(diào)，形式單一，在體育項目的設(shè)置上也不夠科學，這樣的情況會對高校體育教學的進程產(chǎn)生消極影響。

(二)傳統(tǒng)的體育教學思想

我國體育事業(yè)在持續(xù)的飛速發(fā)展，很多高校的體育教學水平和質(zhì)量也有了很大的進步。但由于受到我國傳統(tǒng)思想的影響，目前很多高校在實施體育教學工作時，會存在很多的不足。例如體育教學的方法與目前我國社會的發(fā)展潮流不相符，體育教學的內(nèi)容過于單一，不夠豐富，并且教學模式?jīng)]有進行創(chuàng)新和改革[1]。我國傳統(tǒng)的體育教學思想中，高校的教師普遍占有教學的主體地位。在進行體育教學時，很多體育教師會忽略了學生的主體地位，只是一味地向?qū)W生傳授知識。這種情況很容易使學生失去對學習體育的興趣和積極性，這樣會使學生對體育學習的認識和掌握不夠深，對高校進行體育教學的工作有阻礙作用，影響體育教學的效率和質(zhì)量。

(三)沒有清晰的體育教學目標

不論是進行何種學科的學習，都要對學習的目標有一個較為清晰的認識。大多數(shù)人對體育教學的目標都存在一定的誤解，他們認為體育教學的目標就是課堂的教學目標，但是這兩個目標是完全不同的。體育教學目標的策劃要比課堂上的目標策劃詳細具體，導致高校的教師需要做出更多的努力和方案。在進行高校體育教學時，高校體育教師需要擁有較為清晰的教學目標，只有有了清晰的教學目標，才可以成為學生的指路明燈，為學生作出有效的引導。合理有效的教學目標可以使學生對體育學習有更深入的認識，使學生更加熱愛體育，提升體育知識學習的效率和體育訓練的效率，從而實現(xiàn)自己的學習目標。

二、思維引導法的主要涵義

高校教師的教學質(zhì)量高低，會直接影響到思維引導法的教學運用水平，如若高校體育教師在實施體育教學的設(shè)計和策劃時，可以有較完善的準備工作，那么就可以保障思維引導法的運用效果。教師在運用思維引導法時，需要擁有較強的邏輯能力和現(xiàn)場發(fā)揮能力，因為運用思維引導法時所涉及的知識和內(nèi)容較豐富，因此教師還需要擁有較多的知識儲備。在進行教學時，教師把提前準備好的數(shù)據(jù)信息和學生進行交流和溝通，使學生可以掌握要學習的知識。但是這樣的學習方法，無法使學生真正的對知識和信息進行較好的運用和理解，也不能轉(zhuǎn)化成屬于自己的能力[2]。而思維引導法的意義，就是讓學生在課堂上運用自身的思維能力實施信息知識的加工和處理。

三、高校體育教學與訓練中應用思維引導法的作用

(一)建立科學合理的評價體系

大部分的教學評價制度都是運用問卷以及測試的方法來進行，使學生可以針對體育理論知識有一個較為充分的掌握。而體育教學的評價制度，里面有包含著體育教學的計劃、體育教學的進程、學生對體育的學習能力、影響體育教學的主要因素等內(nèi)容。教師在進行體育教學時，運用思維引導法去建立體育教學的評價制度和體系，影響了高校中的體育教學和體育訓練，對教師的體育教學有促進作用。

(二)打造學生間競爭與合作的氛圍

學生們之間進行合作式的學習，能夠使學生取長補短，共同進步。學習能力較強的學生可以幫助學習能力較差的學生，這樣做能夠提升學習能力較差的學生的學習能力和學習成績，并且合作式學習能夠不斷的促進學生們的溝通和交流。在實施合作式學習時，能夠打造一個自由、舒適的較好學習氛圍，并且還可以顯示出每個學生的個性和特點[3]。學生們在進行合作式學習時會表現(xiàn)出相互競爭的狀態(tài)，所以合作式的學習和可以營造出較好的競爭氛圍，學生可以在競爭與合作的同時不斷的提升自身的學習能力和綜合素質(zhì)，進而提升自身的體育學習成績。

(三)有助于學生體育精神的培育

學生只有擁有興趣，才能更加具有熱情，只有對體育擁有興趣，才能不斷的提升體育學習的成績，擁有較強的體育精神。體育教師在運用思維引導法進行體育教學時，要引導學生進行正確的體育學習方法。還要重視對學生體育學習積極性的培養(yǎng)，使學生對體育學習的方法和目標有較為清晰認識，這樣才可以有效的培育出學生的體育精神。幫助學生樹立正確的思想，使體育精神深入學生的內(nèi)心，使學生可以不斷加深對體育的熱愛。

四、結(jié)語

高校的體育教學和體育訓練都同樣重要，要讓學生樹立正確的體育觀念、擁有較強的體育精神。高校應該重視學生進行合理有效的體育訓練，加強體育專業(yè)技能的熟練程度，提升學生的身體素質(zhì)和體育學習成績。