·策劃人語·
當下課堂生活時有缺失或背離道德意蘊的表現(xiàn),如課堂的道德教育窄化為知識教學,教師迎合社會功利要求而缺失價值教育,學生利己觀較強而偏離主流價值觀,教學拔高成才期望而缺乏思想方法的觀照等,課堂生活需要回歸本真并增添時代的道德元素與活力。
課堂道德生活,是適合學生成長、傳承文化知識、追求生命自覺、孕育道德智慧的課堂生活。適合的德育,德育目標的現(xiàn)實化、內(nèi)容的生活化、方式的自然化是其特征。這里的道德意蘊包含遵循道德規(guī)范、學生成長與教育規(guī)律、弘揚社會主流價值觀、培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)等內(nèi)容。
追求課堂道德生活,從適合學生成長的角度看,要遵“適合”規(guī)律之道,又要崇“適合”必備品格之德;從教育哲學角度看,要追尋課堂向真、向善、向美;從學科教學角度看,要踐行課堂的“真生活、真主體、真體驗、真價值”,實現(xiàn)課堂道德生活內(nèi)在的文化和育人的意義。
課堂道德對話是實現(xiàn)課堂道德生活的手段,其目的是讓學生積極地過好課堂生活。探索其實踐路徑需明晰其目標指向、范式與路徑、要素與特征、內(nèi)容與著力點,以期更好地彰顯課堂的道德意蘊,引導(dǎo)學生積極生活。
以兒童發(fā)展為旨歸,師生對話彼此悅納,過自由、民主、幸福的課堂生活,“無痕語文”作了較好的嘗試。