教育者不能再癡迷于制造標(biāo)簽化的“教育特色”，要用更多的時(shí)間去尋找和解決真正的教育問題。

——面對近年來學(xué)校中不斷出現(xiàn)的諸多教育概念，如“生命教育”“小公民教育”“尊重教育”等，北京師范大學(xué)教育學(xué)部石中英教授一方面肯定一線教育工作者致力于教育創(chuàng)新的熱切和執(zhí)著，另一方面也對他們在認(rèn)識和實(shí)踐上深陷概念叢林表示擔(dān)心。他呼吁教育者們要警惕那些形形色色的教育新概念，要對教育規(guī)律和教育共識有充分的尊重和敬畏，學(xué)會辨析其中的異同，不要再癡迷于制造新的概念，不要讓對特色和個性的追求成了無視教育規(guī)律和教育共識的隨心所欲，要用更多的時(shí)間去尋找和解決真正的教育問題。

依法治校是對學(xué)生最好的法治教育。

——在全面推進(jìn)依法治國、建立法治社會的大背景之下，如何在基礎(chǔ)教育學(xué)校中有效地開展法治教育，提升青少年學(xué)生的法治素養(yǎng)及法治精神已經(jīng)成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院葉飛副教授認(rèn)為：法治教育的落實(shí)，不僅需要編制和實(shí)施專門化的法治教育課程，還要依靠學(xué)校生活本身的法治建構(gòu)。如果學(xué)校生活本身是“非法治的”或者“反法治的”，那么法治課程與學(xué)校生活就會出現(xiàn)嚴(yán)重的背離，其結(jié)果必然是法治教育的低效甚至無效。