張祿 新余市高新一小
在新課改的背景下,在低年齡段學生中開展游戲教學已成為必然,也是當前小學教育的趨勢,游戲教學可以讓學生的德智體全面發(fā)展,有助于開發(fā)學生的潛力,培養(yǎng)學生的團隊意識和自信心。教學在體育游戲教學中,應當針對小學年齡段的特點,因材施教,進行多元化教學模式,保證學生在愉悅的狀態(tài)下學習。
低年齡段的學生,對于游戲有天生的興趣,而他們在課堂上較為好動,傳統(tǒng)單一的教學模式并不適合他們,加入體育游戲,能夠讓體育課堂的氣氛變得更為豐富多彩,讓學生對于自然和社會有一個正確的認識,也可以讓學生在學習中更有競爭意識。
俗話說“興趣是最好的老師”,由于小學生對于游戲有著濃厚的興趣,所以用學生喜愛的游戲方式進行教學,可以最大程度的吸引學生。在充滿趣味性的游戲中,學生不但感受到了游戲帶來的樂趣,還可以與教師、同學之間建立良好的互動,不知不覺中體育活動與體育練習也可以取得一定成效。
由于體育游戲基本上都是集體活動,而且都是競技類的小游戲,在游戲中學生有著不同的角色分工,想要獲得游戲中的勝利就需要積極配合、頑強拼搏,還需要兼顧體力與智力的融合,以確保在游戲中可以獲勝,所以體育游戲可以培養(yǎng)學生敢于吃苦、集體主義的良好品格,而由于競技類游戲的公平性,也可以讓學生以后在社會上保持良好的品德。
小學是處于一個智力的開發(fā)和啟蒙階段,在小學體育課堂中加入游戲,可以開發(fā)小學生的智力,比如在傳球游戲中,學生會聚精會神的投入到游戲中去,他們的頭腦反應和觀察力得到了最好的發(fā)揮,在不知不覺中開發(fā)了他么的智力。而體育游戲也能提高學生在體育課堂中學習到的技術動作,因為小學生對于新鮮事物的接受度較高,但是往往是“三分鐘熱度”,學的快也忘的快,如果能夠將復習的內容融入到體育游戲中去,就可以讓體育教學的效果更上一層樓。
雖然在小學體育課堂中加入體育游戲,既是趨勢也是必然,在小學體育課堂上,采用體育游戲的手段,可以讓學生很好的掌握體育知識、體育技能、體育技術?,F(xiàn)階段小學體育教學中,教學方式往往比較單一,體育游戲在教學中的插入較少,容易使學生產生厭煩、抵觸的心態(tài),所以教師應當遵循學生的身心發(fā)展特點,掌握屬于自己的一套體育游戲教學方法。
前面已經提到過,只有充分調動了學生的學習興趣,才能讓小學生對體育教學保持住熱情,而不是“三分鐘熱度”,體育游戲的教學形式多樣,教師可以結合多種現(xiàn)代化手段,積極營造良好的游戲情境,比如在“支援前線”中,教師可以利用小音箱播放槍炮聲及勝利時的歡呼聲等等,讓學生身臨其境,沉浸在自己扮演的角色中去,教師在一旁進行鼓舞和引導,這樣學生的角色感就會愈發(fā)強烈,也會在游戲過程中潛移默化的養(yǎng)成頑強的斗志和不屈的精神。
在小學體育教學中,身體素質練習往往是關鍵一環(huán),由于它動作難度相對較小,但是動作單一,所以可以適當?shù)募尤胍恍├纭半p人蹲跳”、“立定跳比遠”等練習上肢力量的游戲,也可以加入一些類似“打活靶”、“打龍尾”等考驗靈敏性的體育游戲。在這些游戲的運用中,教師要注意控制好運動量,以避免學生身體上的超負荷,同時教師要在游戲開始前準備好一些安全防護措施,力求在體育教學中做到萬無一失。
在小學體育教學中,加入體育游戲,可以帶走技術、技能教學的枯燥和乏味,讓學生的學習興趣得以激發(fā),比如在籃球教學中,采用“投籃晉級游戲”或者“一人運兩球”游戲,可以增加課程的趣味性,讓學生沉浸于游戲中,在“玩”的過程中不斷掌握技能動作。再舉個例子,小學體育中的中長跑,對于學生心肺功能的發(fā)展有重要意義,但是如果按照傳統(tǒng)教學模式,讓學生一圈圈的跑步肯定不行,容易引起學生的反感,如果教師可以采取分組接力跑,或者類似于“撕名牌”這種追逐類游戲,就可以讓學生忘記跑步的累感,在跑步中享受樂趣。值得注意的是,在游戲開展的過程中,教師要注意學生的反饋,充分了解學生的想法,以便于對于游戲做出改進,總結出符合自己班級的游戲方式,而不是千遍一律的采用固定的體育游戲模式。
在小學體育教學中,巧妙的運用大量體育游戲,創(chuàng)設好體育游戲的情境,可以針對性的培養(yǎng)學生的體育技巧,對小學體育教學的順利開展起到了重要作用,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,保持學生的學習熱情,最終提升小學體育教學質量。