吳京津 天津外國語大學體育部

融合教育模式作為一種全新的教育模式，提倡取消傳統(tǒng)黑板教學的形式，以一種娛樂的形式使學生在實踐過程中掌握學習的重點?，F(xiàn)階段，我國體育課程作為考試內(nèi)容，教師在教學過程中，通常以經(jīng)驗的形式向?qū)W生傳授提高體育成績的技巧，而忽視對學生身體素質(zhì)的訓練，嚴重限制了我國高校體育課程的發(fā)展[1]，為此提出融合教育視域下體育課程改革挑戰(zhàn)與反思。本文通過分析我國體育課程改革過程中出現(xiàn)的問題與不足，并從教學模式、教學內(nèi)容等多方面進行反思，以加快我國體育課程的融合教育模式改革。對我國體育課程改革面臨的多方面挑戰(zhàn)進行分析，包括教育部、學校、教師等，充分借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀體育課程模式，再結(jié)合我國體育課程的特點和學生身體素質(zhì)特征，設(shè)計出符合我國高校學生身體素質(zhì)發(fā)展的體育課程訓練內(nèi)容，以保證我國體育課程教學模式改革的有效性。

一、體育課程改革的反思分析

融合教育視域下的體育改革強調(diào)尊重學生的特殊性，要為學生提供一個舒適的體育鍛煉環(huán)境。因此，體育改革過程中，除了要遵循體育學本身的規(guī)律之外，還要結(jié)合學生的發(fā)展特點設(shè)計符合其身體素質(zhì)需要的體育課程。分析其體接受的體育訓練強度及影響因素，以便在改革后的體育課程中，最大限度的體現(xiàn)學生的社會需求，并提高學生的身體素質(zhì)，促進高校體育改革在遵循融合教育的前提下穩(wěn)步發(fā)展。

在融合教育視域下體育教學模式改革的初期，轉(zhuǎn)變教學觀念成為改革的首要任務(wù)，融合教育是一種新興的教育改革模式[2]，要充分改革教師傳統(tǒng)的教學觀念，及時更新體育課程的教學目標和教學形式。相關(guān)課程設(shè)計部門的領(lǐng)導要充分了解體育課程斷裂的本質(zhì)，對體育教學改革的鍛煉強度進行系統(tǒng)性的劃分，并開設(shè)學生監(jiān)督機制，保證每個學生的意見與建議都能被教師所了解，開發(fā)出符合學生審美的體育課程?，F(xiàn)階段，體育課程已納入中考范圍，教師在體育授課過程中，通常只傳授怎樣運用體育技巧提高考試分數(shù)，而不重視對身體素質(zhì)的聯(lián)系，直接影響全體學生的體育健身習慣和健身意識。融合教育模式下的體育課程改革要特別強調(diào)這一點，摒棄傳統(tǒng)的分數(shù)教學，設(shè)計全面健康的體育鍛煉內(nèi)容，保證每個學生真正的熱愛體育鍛煉的過程。

二、體育課程改革面臨的挑戰(zhàn)

體育改革過程中要明確改革目標，遵循學生身體素質(zhì)的發(fā)展需要，結(jié)合先進體育課程的教學理念，把握正確的體育課程改革思路。將各高校實際體育教學的情況進行系統(tǒng)性分析，總結(jié)教學特點，并以此為依據(jù)，設(shè)計出科學合理的體育教學內(nèi)容。尊重學生的個性化，在提高學生整體身體素質(zhì)的同時，結(jié)合每個學生的特點，以學生的發(fā)展為最終目標，兼顧學生的體育特長發(fā)展。認清融合教育視域下的體育改革的本質(zhì)，將體育課程的訓練內(nèi)容與課外體育活動相結(jié)合，以娛樂競賽的方式對學生的掌握程度進行測評，使學生在舒適的氛圍內(nèi)感受體育訓練的樂趣，構(gòu)建一個科學合理的體育課程教學體系，是體育課程面臨的最主要挑戰(zhàn)。

充分發(fā)揮各學校體育課程的優(yōu)勢，以城市為單位對各學校體育課程的特點進行總結(jié)，構(gòu)建特色高校體育課程模式。由于各學校的經(jīng)濟差異[3]，造成學校間體育鍛煉資源的差別較大，因此，各高校在融合教育視域下要充分利用自身現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，開發(fā)出符合高校自己特有的資源優(yōu)勢，研究制定出體現(xiàn)本校特色的體育課程教學模式。教師作為體育課程教學的領(lǐng)導者，全面提高體育教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是體育課程改革面臨的又一重要挑戰(zhàn)，因此教師要徹底摒棄傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，全面提升自身的體育專業(yè)素質(zhì)，以科學的體育鍛煉為指導，對體育課程的訓練內(nèi)容進行系統(tǒng)性的整合，以學生能接受的方式進行體育課程教學，全面提升體育教學能力和教學效率。

三、結(jié)束語

本文對融合教育視域下體育課程改革過程中面臨的挑戰(zhàn)與反思問題進行分析。要求我國體育課程改革要摒棄傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，充分借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的體育課程教學模式，從學校、教師等多方面出發(fā)，設(shè)計出符合學生身體素質(zhì)發(fā)展的體育訓練內(nèi)容。希望本文的研究能夠為我國體育課程教學模式的改革提供理論依據(jù)和參考。