黨婷婷 山西工商學(xué)院

在新課程改革的背景下，我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的變化。在當(dāng)今的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確指出：在學(xué)校開展的體育課程中，教師不僅要提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)以及體能，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成全面型的人才。為了響應(yīng)這一教學(xué)要求，在正式的體育課程教學(xué)的過程中，教師就一定要擺正自身的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)，重視思政教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自2005年國家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“要積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”的意見以來，研究性教學(xué)成為高校教學(xué)改革的重要方向和內(nèi)容，體育院校作為教學(xué)對象、內(nèi)容都較為獨(dú)特的專業(yè)院校，體育課程教學(xué)和思想政治的整合具有重大意義。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。它主要有體育課教學(xué)，課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練與競賽等方面組成。學(xué)校體育具有鮮明的群眾性和強(qiáng)烈的競爭性，這些特殊的文化價(jià)值對發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代人應(yīng)有的競爭意識、激進(jìn)性、開放性、良好個性都有重要的作用。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。通過體育的教學(xué)把學(xué)生的身體鍛煉和社會責(zé)任感相聯(lián)系。教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，樹立群體意識，培養(yǎng)他們的組織性，紀(jì)律性，集體榮譽(yù)感和經(jīng)常鍛煉身體的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，鍛煉他們的意志，養(yǎng)成不怕困難，勇敢頑強(qiáng)，積極向上的優(yōu)良作風(fēng)。體育課的思想教育應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行，不能離開體育課鍛煉學(xué)生的身體和培養(yǎng)良好品德的實(shí)際情況，進(jìn)行空乏的說教，即“紙上談兵”。體育課的教學(xué)應(yīng)該與品德教育相互滲透，并相互促進(jìn)。對學(xué)生的思想教育程度越高，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性就越高，練習(xí)的效果也就越好。體育教師要善于把思想教育滲透到體育課的教學(xué)之中，使學(xué)生嘗試到鍛煉的愉快，競爭的刺激，合作的歡樂，體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)，勝利與失敗，拼搏與成功給他們帶來的興奮與快樂。

一、通過體育課堂教學(xué)加強(qiáng)思政教育

在開展體育教學(xué)的過程中，倘若教師想要在其中融入思想政治教育，那么教師可以利用的方式是課堂常規(guī)教學(xué)法以及課堂組織教學(xué)法。

首先，所謂課堂常規(guī)教學(xué)法指的是，當(dāng)教師在正式開展教學(xué)活動之前，首先應(yīng)該進(jìn)行的任務(wù)是明確自身的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃、要求學(xué)生提前去器材室借取教學(xué)中需要用到的設(shè)備、布置教學(xué)場地、進(jìn)行課堂教學(xué)之前的問候以及清點(diǎn)人數(shù)、進(jìn)行熱身運(yùn)動等等。在進(jìn)行這些準(zhǔn)備活動時(shí)，教師就可以融入思想政治教學(xué)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，當(dāng)教師在要求學(xué)生去借取器材時(shí)，可以告知其應(yīng)該如何與管理員進(jìn)行交涉，并使其意識到及時(shí)歸還器具的重要性；當(dāng)教師在與學(xué)生進(jìn)行課堂問候時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解禮貌待人的重要性，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識。

其次，所謂課堂組織教學(xué)法，指的就是當(dāng)教師在設(shè)計(jì)完教學(xué)計(jì)劃之后，可以對其進(jìn)行分析，在合適的教學(xué)內(nèi)容中穿插入思政教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在正式的教學(xué)過程中，教師使用不同的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，其所收獲的教學(xué)質(zhì)量也是不同的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要重視學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，進(jìn)而使其能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。

二、實(shí)施榜樣性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思想素質(zhì)

在正式的體育課程教學(xué)活動中，教師往往都是十分重要的一部分。其不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也是學(xué)生最合適的榜樣以及示范?？梢哉f，教師是一堂體育課程中的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，所以教師的一舉一動都會對學(xué)生造成較大的影響。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師若想提升學(xué)生的思想素質(zhì)，那么其首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，提升自身的道德修養(yǎng)，使得自身能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對言傳身教加以高度的重視，在為學(xué)生進(jìn)行課程示范的過程中，教師除了要關(guān)注自身動作的標(biāo)準(zhǔn)度，同時(shí)也要關(guān)注自身的言行，將思政教學(xué)融入到體育教學(xué)的方方面面。最后，在體育課程的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生樹立好榜樣，同時(shí)也可以在學(xué)生群體中選擇表現(xiàn)較好的學(xué)生，使其成為其他學(xué)生的榜樣，樹立起“典范”。比如，在體育教學(xué)中，最重要的就是“團(tuán)結(jié)樂觀”的意識，因此，教師便可以找出學(xué)生群體中團(tuán)體意識較強(qiáng)、態(tài)度樂觀并且樂于幫助他人的學(xué)生，將其樹立成榜樣，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，針對這一部分的學(xué)生，教師也可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以及獎勵，以此激發(fā)其他學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提升自身的合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

三、善用不同的體育項(xiàng)目實(shí)施思想政治教學(xué)

在正式的體育教學(xué)活動中，不同的體育教學(xué)項(xiàng)目會有不同的運(yùn)動形式，同時(shí)，其所含有的內(nèi)在意義也會有所區(qū)別。此外，由于不同的體育活動具有一定的差異性，所以其對學(xué)生身體素質(zhì)的要求也是不同的。在正式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，分析出其所具有的內(nèi)涵，然后站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，提升整體教學(xué)的有效性。

比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展田徑教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該對該項(xiàng)活動內(nèi)容進(jìn)行分析。田徑運(yùn)動是一項(xiàng)比較考驗(yàn)學(xué)生體能以及意志力的項(xiàng)目，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使得學(xué)生能夠提升自身的堅(jiān)持能力以及忍耐能力。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展與球類運(yùn)動相關(guān)的教學(xué)課程時(shí)，便應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使其能夠具備一定的合作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、運(yùn)用多元化的教學(xué)模式實(shí)施思想政治教育

在開展體育課程教學(xué)的過程中，多元化的教學(xué)方式是最能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量的方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要對學(xué)生的思想政治教學(xué)模式進(jìn)行了解以及分析，并能夠利用多元化的教學(xué)手段，將其與體育教學(xué)相融合。在此過程中，教師可以利用手段主要有以下幾種：競爭性的教學(xué)手段，集體性的訓(xùn)練手段以及規(guī)范性的教學(xué)手段。在對這些教學(xué)手段進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，并選擇出最為合理的教學(xué)手段，實(shí)施體育教學(xué)與思想政治教學(xué)。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展具有競技性的體育活動教學(xué)時(shí)，其便可以使用競爭性的教學(xué)數(shù)段。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對活動的基礎(chǔ)知識以及基本動作要求進(jìn)行分析了解，隨后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，并鼓勵學(xué)生開展競技活動。但是當(dāng)活動結(jié)束之后，教師應(yīng)該告知學(xué)生，雖然在比賽的過程中應(yīng)該堅(jiān)持不拋棄不放棄的原則，但是當(dāng)比賽結(jié)束，應(yīng)該堅(jiān)持的原則就是“友誼第一”，使得學(xué)生能夠真正地了解體育競技的精神。其次，比如教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開展籃球競賽。在活動中，倘若學(xué)生發(fā)生了由于違規(guī)被罰球的狀況時(shí)，教師一定要對其進(jìn)行思政教育，使其能夠克服心理的障礙，重視自身動作的規(guī)范性。在正式的教學(xué)過程中，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生不言放棄的精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，雖然在表面上來看，體育課程教學(xué)與思想政治教學(xué)之間并沒有較為直接的聯(lián)系，但是將兩者相融合，卻能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該能夠利用多元化的教學(xué)模式將二者相融合，將思政教學(xué)全面滲透進(jìn)體育教學(xué)中，確保教學(xué)工作的順利開展，并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。