宋娟 深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)

我國教育不斷進(jìn)行改革，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念；師者，傳道授業(yè)解惑也。授字是教學(xué)，現(xiàn)在的教學(xué)還是完全依靠教材教學(xué)，老師為主要主講對(duì)象，學(xué)生傾聽，也就是說現(xiàn)在需要我們改變教師的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受教與體育鍛煉的身心發(fā)展同時(shí)進(jìn)行，兩手抓兩手都要硬。現(xiàn)在教學(xué)改革，教學(xué)理念勢(shì)必要經(jīng)過不斷完善，不斷發(fā)展的過程，還需要各個(gè)學(xué)校的老師勇于創(chuàng)新教學(xué)形式，尋求一個(gè)積極健康，高效的教育模式，建立健全的教學(xué)體系。

一、構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的迫切性

增加學(xué)生體魄，加強(qiáng)體育鍛煉，更好的發(fā)揮體育課堂的作用是不可忽視的。體育課堂開展的必要性就是讓學(xué)生把“體育一直在身邊”的思想意識(shí)提高，讓智慧與體制發(fā)展齊頭并進(jìn)，相輔相成[1]。以傳播的理念來增進(jìn)體育教師在教學(xué)方面的素質(zhì)提高。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是老師再一次凈化自己的過程，教師在教學(xué)的過程中不能夠千篇一律，用同一種教學(xué)模式、方法對(duì)待所有學(xué)生，應(yīng)該因材施教，有針對(duì)性有目的性的，不要認(rèn)為體育就相當(dāng)于活動(dòng)課是學(xué)生們的一節(jié)娛樂課，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)固然重要，但是也應(yīng)該寓教于樂，讓孩子了解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育課程的必要性，學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對(duì)于教師有效的體育課程培訓(xùn)也是十分必要的，不僅能夠提高教師的技術(shù)水平，也能夠完善學(xué)校對(duì)老師的責(zé)任，讓老師更好的提高自我，滿足自身日益發(fā)展的體育文化建設(shè)。為學(xué)校的整體師資力量貢獻(xiàn)一份力量，這不僅是學(xué)校對(duì)老師的責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生的義務(wù)。對(duì)于老師來說，只有更好的完善自我，充實(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我，才能夠更好的在體育課堂中發(fā)揮出自身水平，更好的構(gòu)建學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)主體地位。

(一)體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)意識(shí)不足、態(tài)度懶散根源

由于老師對(duì)體育課堂的教學(xué)方法有限，導(dǎo)致課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起來課堂氛圍。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)逆反心理的產(chǎn)生。而且學(xué)生對(duì)于體育的理解就是自由活動(dòng)時(shí)間到了，沒有真正的實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值，主體學(xué)習(xí)體育鍛煉意識(shí)不夠強(qiáng)烈。教師在體育教程中不能夠有效的 利用體育教學(xué)時(shí)間傳達(dá)體育鍛煉的宗旨，加上個(gè)人綜合素質(zhì)不高，不能夠有效的預(yù)設(shè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：在小學(xué)體育課時(shí)，小學(xué)生心智不夠成熟，還不能夠完全理解體育課堂的意義，所以自身也不能獨(dú)立自主完成課堂學(xué)習(xí)，加上教師的不夠重視，上課時(shí)，做一個(gè)簡單的人員清點(diǎn)，簡單的課堂講解，就給同學(xué)們自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣的不嚴(yán)謹(jǐn)性，不能夠讓每個(gè)學(xué)生得到更好的鍛煉，并且造成課堂情況無組織、無紀(jì)律。看到操場(chǎng)不是一個(gè)老師帶著學(xué)生做有效的訓(xùn)練，課堂指導(dǎo)，積極的體育精神的傳播，而是三三兩兩的小孩在自己玩耍。這樣同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足，凝聚力得不到加強(qiáng)[2]。

(二)學(xué)生對(duì)于體育課的概念理解不夠充分

學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的時(shí)間，并沒有什么教學(xué)的實(shí)際意義，現(xiàn)在每個(gè)家庭中獨(dú)生子女比較多，孩子在家庭教育中受到不良的影響，每個(gè)家庭都有一個(gè)孩子，大人過于溺愛，孩子缺乏對(duì)于事情的耐心，缺乏主動(dòng)意識(shí)，意志力不夠堅(jiān)定。而且生活中也比較嬌弱，一遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難就退縮。例如在體育課堂中，一年四季刮風(fēng)下雨在所難免，每每遇到夏天烈日炎熱，春季風(fēng)大多沙等稍微差一點(diǎn)的天氣時(shí)就會(huì)抱怨，抵觸。老師在下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，就會(huì)覺得這個(gè)內(nèi)容自己做不到，不是怕把衣服弄臟就是怕自己受傷，認(rèn)為體育任務(wù)要求過高。小學(xué)生由于年紀(jì)不同，一些小朋友心智還不夠成熟，有的可能會(huì)遵從老師的決定，但是不乏有一些學(xué)生叛逆，不服從老師的管理。

(三)體育附屬的教學(xué)科目得不到重視

不像語數(shù)外得到家長的重視，因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)才是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。所以孩子在學(xué)校中的體育鍛煉，身體素質(zhì)等方面家長并不關(guān)心。這樣就忽略了體育教學(xué) 的重要性。所以各個(gè)方面的不夠重視，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉就成了一個(gè)空口號(hào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上去了，考試分?jǐn)?shù)上去了，但是自身的身體素質(zhì)、體質(zhì)得不到有效的鍛煉，這樣不利于青少年的身心健康發(fā)展。

二、對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效實(shí)施措施

新形勢(shì)下的教育改革注重的是學(xué)生占主體地位，能夠自主完成課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷的優(yōu)化自我。下面針對(duì)幾點(diǎn)措施進(jìn)行闡述：

(一)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)理念

近階段，隨著教育體制的改革，教育機(jī)構(gòu)的高度重視，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體地位愈演愈烈，切實(shí)做到了強(qiáng)有力的提高，并且效果顯而易見。并且這些方式方法也得到了老師本身的認(rèn)可。所以每個(gè)老師一定要肩負(fù)起深身上的使命，完成對(duì)于學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，改變以往傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，摒棄掉一到學(xué)生們的體育課堂時(shí)，每節(jié)課都一個(gè)模式，點(diǎn)名答到、認(rèn)識(shí)體育器材、分解講解練習(xí)一些廣播體操動(dòng)作，一個(gè)學(xué)期下來幾乎每節(jié)課都沒有什么新突破，這樣的形式只是在草草的完成一項(xiàng)任務(wù)，而并沒有真實(shí)有效的落實(shí)體育課堂的意義，提高學(xué)生們的體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體育課堂教學(xué)時(shí)的主體地位，依舊是老師布置，教學(xué)講解，同學(xué)們聽，然后完成的模式[3]。老師需要讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，與每個(gè)學(xué)生爭取都能有互動(dòng)，給學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們每節(jié)課堂都有所銜接。讓學(xué)生們真正體會(huì)課堂的意義與快樂。提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，組織有意義的課堂小活動(dòng)，讓學(xué)生站在老師的角度輔助老師帶領(lǐng)同學(xué)們完成體育課堂學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的自主能力，發(fā)散性思維，組織協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

(二)樹立良好的課堂環(huán)境

教師就是一個(gè)中心，整體課堂環(huán)境需要老師提供一個(gè)良好的開始，同學(xué)們才能去圍繞這個(gè)中心展開活動(dòng)學(xué)習(xí)，需要利用老師的主導(dǎo)地位間接的去引導(dǎo)學(xué)生們樹立自身的主體地位，需要配合并且主動(dòng)完成好老師下達(dá)的任務(wù)。老師在上課時(shí)不要把工作之外的課堂情緒帶到工作中來，面對(duì)可愛的學(xué)生們永遠(yuǎn)要是正能量，微笑去面對(duì)，因?yàn)榍榫w是會(huì)傳染的。老師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，言傳身教，身體力行的去感染學(xué)生。給學(xué)生建立一個(gè)和諧，輕松的課堂環(huán)境才能更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)。

(三)開展有趣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全體參與

想要構(gòu)建學(xué)生的體育主體學(xué)習(xí)首先需要充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，知曉其中的意義，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與進(jìn)來，和學(xué)生團(tuán)結(jié)一致配合，完成老師的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，多多增強(qiáng)課堂活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，展開一些積極健康的小游戲[4]。在嬉笑打鬧中也能體現(xiàn)每個(gè)小朋友不同的潛力。例如：可以做一些二人三足的小游戲，兩個(gè)小學(xué)生一組，將學(xué)生分好隊(duì)伍，進(jìn)行比賽，最終角逐出前三名，可以給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不但能夠通過跑跳的方式鍛煉了學(xué)生的健康發(fā)展，還可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，學(xué)生在游戲中找到樂趣，就會(huì)期待下一次體育課的內(nèi)容。這樣才真正發(fā)揮出了體育課堂的意義。

三、結(jié)束語

構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體地位需要學(xué)校、老師、家長的全面重視，讓每個(gè)學(xué)生的健康成長真真切切的落實(shí)到體育鍛煉中，教育改革不僅是個(gè)口號(hào)，這就需要老師承擔(dān)起全民家長賦予的神圣使命，充分利用體育課堂增加學(xué)生的體魄，為學(xué)生建立健全的思想意識(shí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，為德、智、體、美、勞的協(xié)調(diào)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。