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        關(guān)于構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究

        2018-01-28 13:31:59宋娟深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)
        體育風(fēng)尚 2018年11期
        關(guān)鍵詞:主體體育課堂

        宋娟 深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)

        我國教育不斷進(jìn)行改革,依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念;師者,傳道授業(yè)解惑也。授字是教學(xué),現(xiàn)在的教學(xué)還是完全依靠教材教學(xué),老師為主要主講對(duì)象,學(xué)生傾聽,也就是說現(xiàn)在需要我們改變教師的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生在體育課堂中的主體地位,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受教與體育鍛煉的身心發(fā)展同時(shí)進(jìn)行,兩手抓兩手都要硬。現(xiàn)在教學(xué)改革,教學(xué)理念勢(shì)必要經(jīng)過不斷完善,不斷發(fā)展的過程,還需要各個(gè)學(xué)校的老師勇于創(chuàng)新教學(xué)形式,尋求一個(gè)積極健康,高效的教育模式,建立健全的教學(xué)體系。

        一、構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的迫切性

        增加學(xué)生體魄,加強(qiáng)體育鍛煉,更好的發(fā)揮體育課堂的作用是不可忽視的。體育課堂開展的必要性就是讓學(xué)生把“體育一直在身邊”的思想意識(shí)提高,讓智慧與體制發(fā)展齊頭并進(jìn),相輔相成[1]。以傳播的理念來增進(jìn)體育教師在教學(xué)方面的素質(zhì)提高。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,也是老師再一次凈化自己的過程,教師在教學(xué)的過程中不能夠千篇一律,用同一種教學(xué)模式、方法對(duì)待所有學(xué)生,應(yīng)該因材施教,有針對(duì)性有目的性的,不要認(rèn)為體育就相當(dāng)于活動(dòng)課是學(xué)生們的一節(jié)娛樂課,讓孩子快樂的學(xué)習(xí)固然重要,但是也應(yīng)該寓教于樂,讓孩子了解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育課程的必要性,學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。對(duì)于教師有效的體育課程培訓(xùn)也是十分必要的,不僅能夠提高教師的技術(shù)水平,也能夠完善學(xué)校對(duì)老師的責(zé)任,讓老師更好的提高自我,滿足自身日益發(fā)展的體育文化建設(shè)。為學(xué)校的整體師資力量貢獻(xiàn)一份力量,這不僅是學(xué)校對(duì)老師的責(zé)任,也是對(duì)學(xué)生的義務(wù)。對(duì)于老師來說,只有更好的完善自我,充實(shí)自我,認(rèn)識(shí)自我,才能夠更好的在體育課堂中發(fā)揮出自身水平,更好的構(gòu)建學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)主體地位。

        (一)體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)意識(shí)不足、態(tài)度懶散根源

        由于老師對(duì)體育課堂的教學(xué)方法有限,導(dǎo)致課堂內(nèi)容比較枯燥乏味,調(diào)動(dòng)不起來課堂氛圍。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)逆反心理的產(chǎn)生。而且學(xué)生對(duì)于體育的理解就是自由活動(dòng)時(shí)間到了,沒有真正的實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值,主體學(xué)習(xí)體育鍛煉意識(shí)不夠強(qiáng)烈。教師在體育教程中不能夠有效的 利用體育教學(xué)時(shí)間傳達(dá)體育鍛煉的宗旨,加上個(gè)人綜合素質(zhì)不高,不能夠有效的預(yù)設(shè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,例如:在小學(xué)體育課時(shí),小學(xué)生心智不夠成熟,還不能夠完全理解體育課堂的意義,所以自身也不能獨(dú)立自主完成課堂學(xué)習(xí),加上教師的不夠重視,上課時(shí),做一個(gè)簡單的人員清點(diǎn),簡單的課堂講解,就給同學(xué)們自由活動(dòng)的時(shí)間,這樣的不嚴(yán)謹(jǐn)性,不能夠讓每個(gè)學(xué)生得到更好的鍛煉,并且造成課堂情況無組織、無紀(jì)律。看到操場(chǎng)不是一個(gè)老師帶著學(xué)生做有效的訓(xùn)練,課堂指導(dǎo),積極的體育精神的傳播,而是三三兩兩的小孩在自己玩耍。這樣同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足,凝聚力得不到加強(qiáng)[2]。

        (二)學(xué)生對(duì)于體育課的概念理解不夠充分

        學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的時(shí)間,并沒有什么教學(xué)的實(shí)際意義,現(xiàn)在每個(gè)家庭中獨(dú)生子女比較多,孩子在家庭教育中受到不良的影響,每個(gè)家庭都有一個(gè)孩子,大人過于溺愛,孩子缺乏對(duì)于事情的耐心,缺乏主動(dòng)意識(shí),意志力不夠堅(jiān)定。而且生活中也比較嬌弱,一遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難就退縮。例如在體育課堂中,一年四季刮風(fēng)下雨在所難免,每每遇到夏天烈日炎熱,春季風(fēng)大多沙等稍微差一點(diǎn)的天氣時(shí)就會(huì)抱怨,抵觸。老師在下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí),就會(huì)覺得這個(gè)內(nèi)容自己做不到,不是怕把衣服弄臟就是怕自己受傷,認(rèn)為體育任務(wù)要求過高。小學(xué)生由于年紀(jì)不同,一些小朋友心智還不夠成熟,有的可能會(huì)遵從老師的決定,但是不乏有一些學(xué)生叛逆,不服從老師的管理。

        (三)體育附屬的教學(xué)科目得不到重視

        不像語數(shù)外得到家長的重視,因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)才是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。所以孩子在學(xué)校中的體育鍛煉,身體素質(zhì)等方面家長并不關(guān)心。這樣就忽略了體育教學(xué) 的重要性。所以各個(gè)方面的不夠重視,增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉就成了一個(gè)空口號(hào),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上去了,考試分?jǐn)?shù)上去了,但是自身的身體素質(zhì)、體質(zhì)得不到有效的鍛煉,這樣不利于青少年的身心健康發(fā)展。

        二、對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效實(shí)施措施

        新形勢(shì)下的教育改革注重的是學(xué)生占主體地位,能夠自主完成課程教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,不斷的優(yōu)化自我。下面針對(duì)幾點(diǎn)措施進(jìn)行闡述:

        (一)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)理念

        近階段,隨著教育體制的改革,教育機(jī)構(gòu)的高度重視,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體地位愈演愈烈,切實(shí)做到了強(qiáng)有力的提高,并且效果顯而易見。并且這些方式方法也得到了老師本身的認(rèn)可。所以每個(gè)老師一定要肩負(fù)起深身上的使命,完成對(duì)于學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),改變以往傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式,摒棄掉一到學(xué)生們的體育課堂時(shí),每節(jié)課都一個(gè)模式,點(diǎn)名答到、認(rèn)識(shí)體育器材、分解講解練習(xí)一些廣播體操動(dòng)作,一個(gè)學(xué)期下來幾乎每節(jié)課都沒有什么新突破,這樣的形式只是在草草的完成一項(xiàng)任務(wù),而并沒有真實(shí)有效的落實(shí)體育課堂的意義,提高學(xué)生們的體質(zhì)鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生體育課堂教學(xué)時(shí)的主體地位,依舊是老師布置,教學(xué)講解,同學(xué)們聽,然后完成的模式[3]。老師需要讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來,與每個(gè)學(xué)生爭取都能有互動(dòng),給學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓同學(xué)們每節(jié)課堂都有所銜接。讓學(xué)生們真正體會(huì)課堂的意義與快樂。提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí),組織有意義的課堂小活動(dòng),讓學(xué)生站在老師的角度輔助老師帶領(lǐng)同學(xué)們完成體育課堂學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)生的自主能力,發(fā)散性思維,組織協(xié)調(diào)能力,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

        (二)樹立良好的課堂環(huán)境

        教師就是一個(gè)中心,整體課堂環(huán)境需要老師提供一個(gè)良好的開始,同學(xué)們才能去圍繞這個(gè)中心展開活動(dòng)學(xué)習(xí),需要利用老師的主導(dǎo)地位間接的去引導(dǎo)學(xué)生們樹立自身的主體地位,需要配合并且主動(dòng)完成好老師下達(dá)的任務(wù)。老師在上課時(shí)不要把工作之外的課堂情緒帶到工作中來,面對(duì)可愛的學(xué)生們永遠(yuǎn)要是正能量,微笑去面對(duì),因?yàn)榍榫w是會(huì)傳染的。老師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),言傳身教,身體力行的去感染學(xué)生。給學(xué)生建立一個(gè)和諧,輕松的課堂環(huán)境才能更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)。

        (三)開展有趣的課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全體參與

        想要構(gòu)建學(xué)生的體育主體學(xué)習(xí)首先需要充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣,知曉其中的意義,讓每個(gè)學(xué)生積極的參與進(jìn)來,和學(xué)生團(tuán)結(jié)一致配合,完成老師的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師發(fā)揮自己的主觀意識(shí),多多增強(qiáng)課堂活動(dòng),豐富課堂內(nèi)容,展開一些積極健康的小游戲[4]。在嬉笑打鬧中也能體現(xiàn)每個(gè)小朋友不同的潛力。例如:可以做一些二人三足的小游戲,兩個(gè)小學(xué)生一組,將學(xué)生分好隊(duì)伍,進(jìn)行比賽,最終角逐出前三名,可以給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不但能夠通過跑跳的方式鍛煉了學(xué)生的健康發(fā)展,還可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情,學(xué)生在游戲中找到樂趣,就會(huì)期待下一次體育課的內(nèi)容。這樣才真正發(fā)揮出了體育課堂的意義。

        三、結(jié)束語

        構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體地位需要學(xué)校、老師、家長的全面重視,讓每個(gè)學(xué)生的健康成長真真切切的落實(shí)到體育鍛煉中,教育改革不僅是個(gè)口號(hào),這就需要老師承擔(dān)起全民家長賦予的神圣使命,充分利用體育課堂增加學(xué)生的體魄,為學(xué)生建立健全的思想意識(shí),增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主體意識(shí),充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,為德、智、體、美、勞的協(xié)調(diào)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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