李春泉

(廣西師范大學馬克思主義學院,廣西 桂林 541006）

一、思想政治課教學中滲透法治教育的相關(guān)概念

（一）滲透教育

滲透性教育是指通過各學科的正常教學以及各學科的課外活動的途徑,進行德育滲透的一種教育。它具有隱性特點的教育,并且是以“潤物細無聲”的方式進行教育的。具體來說,教育者按照一定的教育內(nèi)容、教育方案以及教育目的,借助相關(guān)的載體,自覺地在受教育者周圍營造一定的生活環(huán)境,營造一定的文化氛圍,引導受教育者去感受,使他們在耳儒目染中自覺地形成教育者所倡導的三觀,即世界觀、人生觀和價值觀,從而使受教育者得到心靈的感化,得到情操的陶冶,得到哲理的啟迪,讓受教育者的思想品行得到優(yōu)化。

所以,滲透教育是一種教育方法,特點是隱形。在新時代的教育上,它更能體現(xiàn)其迫切性,既與中國主流價值觀相適應,與中國倡導的新教育理念相適應,同時也是一種更高級別的教育模式,表明著中國教育改革的探索性成果。

（二）滲透教育的基本過程

滲透教育可以起到熏陶的作用,它的過程可以歸結(jié)為有目的的循序漸進地感化,通過啟發(fā)使人慢慢接受知識并主動認可,甚至去實踐它。滲透教育不能立馬見效,而是需要一定的時間,過程雖然不是轟轟烈烈,但影響效果確實持久深遠,使人終身受益。它彌補了其他教育在教育方法上的不足,與其他教育方法相互作用,使教育達到更理想的效果。在滲透法治教育的過程中,我們應當注意“點”“時”“度”三者之間的關(guān)系,其中,重點是“點”,即找好切入點,難點是“時”,即掌握好時機,關(guān)鍵是“度”,即把握好程度,三者之間環(huán)環(huán)相扣目標一致。

（三）法治教育

法治教育的界定很多,具有典型性的,是從一般大眾和法律專業(yè)的學生來劃分,則指對一般法理的認識,除此之外,還指對法律內(nèi)容的了解。柏曼曾認為,法治教育并非全是專業(yè)人員即法律人員的職業(yè)教育,而是一種普通的教育課程。從法治教學和活動來說,它可以促進學生養(yǎng)成守法、知法、崇尚法治的精神,促進依法而治的民主社會的建立。但目前大部分人都認為法治教育是指通過對公民有目的、有計劃、有組織宣傳“依法治國”方略,對其進行教育,并且培養(yǎng)和發(fā)展公民法治意識及用法治意識指導自己行為的一種活動。

所以,法治教育就是根據(jù)國家要求,響應國家依法治國號召,利用學校資源,要求和鼓勵教師在課上或者在課余對學生進行法治知識的滲透,提高法治意識,學會用法治知識維護自己及他人的合法權(quán)益,使法治觀念深入人心,形成法治精神和法治素養(yǎng),為偉大的中國夢建設輸送更有質(zhì)量的法治人才。法治教育不應一成不變,應與時俱進并且創(chuàng)新發(fā)展,根據(jù)社會需求人民愿望適當更改法治教育內(nèi)容。

二、思想政治課教學中滲透法治教育的必要性

（一）法治社會建設的要求

中國是注重法治的國家,無“法”則不國。首先,黨的十八大明確指出,要全面依法治國。其次,十九大指明中國社會已經(jīng)進入新時代,新時代要求深化依法治國,明確走法治道路。現(xiàn)在,在奮進新時代的征程上,為弘揚我國的法治精神,法治教育的任務就顯得尤為迫切。根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀分析,需重新審視、重新定位高中生的法治意識,貫徹黨的法治教育方針,促進法治社會的建設。

（二）課程任務與實施現(xiàn)狀

1.滲透法治教育是思想政治課教學上的要求

2017年版的高中政治課的教學課標已經(jīng)頒布,法治教育走進本課課堂已經(jīng)成為一種必然。新課標指出,要著力提升包含法治意識的學科核心素養(yǎng),在必修課程中要求簡述我國法治建設的成就,明確推進法治建設的總目標以及闡述法治的基本要求,并簡明法治建設的重要意義。所以,在課程法治內(nèi)容的基礎上滲透法治教育,是課程教學本身功能的要求,把思想政治課滲透法治教育真正落實,是完成課程教學任務的一種體現(xiàn)。

2.思想政治課教學中滲透法治教育的實施現(xiàn)狀分析

首先,在內(nèi)容上,滲透法治教育程度有限。雖然大部分的思想政治教師都是本專業(yè)出身的,他們有著較強的專業(yè)功底,但是對于法治教育方面他們還存在一些不足,在課堂上滲透法律知識還沒有達到預期的目標。其次,在過程上,滲透法治教育的活動力度較低。學校在開展教育教學活動的時候主要還是考慮考試科目,重心不在法治教育上,在課上滲透法治教育的活動力度較低,在課中仍應加大滲透力度。最后,在結(jié)果上,滲透法治教育效果一般。課堂滲透的效果影響并決定著學生的學習知識的效果。在思想政治課中,法治教育的教學目標并未完全達到,還需教師進一步加大滲透力度。

（三）學生發(fā)展與現(xiàn)實差距

高中學生正處在成長的重要時段,同時也是滲透法治教育的最好時期。這個階段的學生同時承載著祖國的希望和振興中華民族的重任,法治中國的建設目標需要學生的繼承與發(fā)展,所以要求學生自身的發(fā)展要跟上法治社會的發(fā)展要求。但是在這過程中,我們發(fā)現(xiàn)學生身上還存在一些不足,分別是學生對法治知識了解一般以及學生的法律意識一般。目前,學生在法律知識方面了解還不夠,所以造成學生的法律意識薄弱,仍需教師加強滲透,充分發(fā)揮課上滲透法治教育的功能。

三、思想政治課教學中滲透法治教育的解決方法

（一）加強課外滲透條件

課堂上,有教育者和受教育者,要加強滲透法治教育的力度,應該從他們本身出發(fā)。教師方面,需提高政治課教師的滲透教學水平；學生方面,需掌握好相應的法治知識,以促進教師在實施滲透教育時學生能夠快速融入滲透環(huán)境中。除此之外,還應優(yōu)化滲透環(huán)境。外部環(huán)境包括家庭、學校和社會,需要三者應擰成一股繩,共同為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使學生明白法治知識的重要性,為課上滲透法治教育做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新課內(nèi)滲透方法

1.情境滲透法

知識不是一種現(xiàn)成的、實實在在的有待學生去挖掘的東西,對學生的品德和行為產(chǎn)生作用的知識是人們在具體的問題情境中構(gòu)建出來的。在思想政治教學中,滲透法治教育的知識內(nèi)容可以采取創(chuàng)設情境的方法,采取讓學生模擬、表演、再現(xiàn)、體驗等形式,在這樣的創(chuàng)設的情境中滲透法治教育的內(nèi)容,讓學生感受到法治的威嚴,在潛移默化中提高法治知識的認識,提升運用法治知識的能力。通過創(chuàng)設具體的情境,有效降低了滲透法治教育的難度,提高了學習的效率,同時也使學生能在生活中遵紀守法依法辦事。

2.實踐滲透法

在思想政治課教學中,政治教師可以選擇合適的實踐方式,比如分成學習小組進行法治現(xiàn)狀的社會調(diào)查,參加訪問、考查、咨詢,在條件允許的情況下可以組織學生參觀少管所,旁聽法律案件開庭大會,與犯過法并真心悔過的監(jiān)獄人群談法治感受等；在校園里也可以舉行相應的實踐鍛煉活動,比如模擬法庭大會、模擬人大提案、法治辯論賽、法治演講比賽等,“看萬卷書不如行萬里路”,用課堂內(nèi)外結(jié)合的方式,多創(chuàng)造機會讓學生去實踐,實踐才能出真知,以促進學生提高法治意識。

3.榜樣滲透法

教學上,教師可以選擇生活中真實的榜樣,如感動中國人物中知法護法守法的榜樣人物、身邊社區(qū)的法治文明先鋒、遵紀守法的好公民、學生當中的法治文明標兵等等,宣傳正面典型榜樣使其在無形中帶動學生遵法守法護法用法。除了正面的法治榜樣人物之外,還有許許多多反面的典型,他們對于社會的影響和危害也是婦孺皆知,用反面典型隱性地對學生進行法治教育的滲透,以此提高學生對法治教育內(nèi)容的認同,促進學生養(yǎng)成法治行為習慣。

4.生活滲入法

在政治課中滲透法治教育,要求教師要堅持三貼近：一貼近教材,二貼近學生,三貼近生活。生活是滲透課上不可或缺的一部分,只有生活才能提高學生的學習積極性,只有生活才能指導生活。思想政治與生活息息相關(guān),要求政治教師時刻關(guān)注法治生活,尋找與法治教育的相關(guān)素材,在課上通過一些與法律相關(guān)的生活案例去啟發(fā)學生,讓學生明白法律無處不在、無時不有,需要學生在生活中時刻關(guān)注身邊的事物,讓法治成為一種生活習慣,并學會運用理性思維指導日常生活,約束規(guī)范日常行為。

5.網(wǎng)絡教學法

網(wǎng)絡教學法是教師指導學生通過網(wǎng)絡途徑來獲取網(wǎng)絡資源,用與時俱進的法治網(wǎng)絡信息對學生進行法治教育的滲透,在滲透過程中可以充分采納和借鑒專家優(yōu)秀的教學方式和方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,可以把翻轉(zhuǎn)課堂應用于滲透法治教育上,給予學生更多的學習資料。除此之外,教師還可以通過網(wǎng)絡,制作微課進行滲透教學,也可以進行形象靈活的教學活動,比如法治角色游戲、法治情境模擬等,深切感受法治教育的重要性以及違反法律帶來的嚴重后果。總之,讓網(wǎng)絡教學充分走進思想政治課課堂,用大量的感性材料,如圖片、音頻、視頻等,讓學生如同身臨其境,使課堂能夠按時按量按質(zhì)完成法治教育的滲透目標。

四、結(jié)語

高中階段是學生成長的關(guān)鍵時期,在思想政治教學中對高中生滲透法治教育,對于學生的成長乃至國家的發(fā)展都是非常必要的。從思想政治課教學中滲透法治教育的現(xiàn)狀來看,仍需加大滲透力度。從課外和課內(nèi)兩手并抓,加強課外滲透條件,創(chuàng)新課上滲透方法,讓學生眼中的法治教育變得靈動起來,提高課上滲透法治教育的實效性。