江西省贛州市文清實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 藍(lán)光伶

一、用心觀察，提煉素材，積累寫作情感

寫作，離不開觀察，只有通過觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，積累寫作材料。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中提煉素材，積累寫作情感。具體包括：一是用心觀察千姿百態(tài)的自然現(xiàn)象，提煉素材。自然界是千姿百態(tài)的，日月星辰浩瀚蒼穹，春花夏荷秋葉冬雪，都是很好的寫作素材。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，用心觀察。

二是用心觀察豐富多彩的校園生活，感受樂趣。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，教師在平時(shí)作文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生將觀察視點(diǎn)引向校園，感受校園生活的美好和學(xué)習(xí)的樂趣，豐富寫作內(nèi)容。比如，學(xué)生習(xí)作《神奇的眼睛，無言的愛》，小作者用細(xì)膩的筆觸描寫了老師在“我”朗讀課文時(shí)、對(duì)答如流時(shí)、比賽怯場(chǎng)時(shí)、考試作弊時(shí)不同的眼神，有時(shí)溫柔，有時(shí)贊賞，有時(shí)鼓勵(lì)，有時(shí)嚴(yán)厲，深刻表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。

三是用心觀察喜怒哀樂的家庭生活，積累情感。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活，捕捉家庭生活中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)家庭生活點(diǎn)滴的溫馨和親情的可貴，這樣在寫作時(shí)自然能夠流露真情真意。譬如，學(xué)生習(xí)作《謝謝您，奶奶》以家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為素材，生動(dòng)地記敘了年邁的奶奶幾年如一日從不間斷地接送，感恩之情溢于言表，字里行間充盈著感人肺腑、激蕩人心的真情真性。

二、拓展閱讀，豐富語言，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是積累語言，掌握方法，提升能力的重要途徑。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀，博覽群書，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

一是掌握正確的閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師要注意教給學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀能力，豐富學(xué)生的寫作語言。具體有：（1）泛讀法。即快速瀏覽全文，能夠概括出文章的基本大意。（2）問題法。即帶著問題去閱讀，邊讀邊思，正確理解文本內(nèi)容。（3）勾畫法。即在閱讀時(shí)將不認(rèn)識(shí)的生詞和不懂的句子用筆勾畫出來，形成良好的自主閱讀習(xí)慣。

二是摘錄好詞佳句。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中將值得玩味的名言警句和精彩語段摘錄下來，并經(jīng)常讀一讀，這樣在寫作時(shí)自然能夠信手拈來。如，梅花：遙知不是雪，為有暗香來；友情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；珍惜時(shí)間：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；讀書：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等。

三是定期開展閱讀交流。讓學(xué)生向同學(xué)們推薦自己喜歡的課外閱讀讀物，如《親愛的笨笨豬》《裝在口袋里的爸爸》《我要做好孩子》《海底兩萬里》等?；蛳嗷ソ涣鲿痴勛约旱拈喿x心得和體會(huì)，獲得思維方法和寫作靈感。如，有學(xué)生這樣說到：“讀完《親愛的笨笨豬》這本書后，我深深地懂得了：給別人帶來快樂，自己也是快樂的，溫暖了別人，也溫暖了自己。”

三、多向思考，激活思維，獲取寫作靈感

思考是獲取知識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它貫穿于觀察、閱讀、練筆的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程，因此，在平時(shí)作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多方思考，以點(diǎn)燃寫作熱情，激活寫作思維，獲取寫作靈感。具體包括：一是觀察時(shí)應(yīng)積極思考。思考觀察時(shí)按照什么順序進(jìn)行？是由遠(yuǎn)到近，由內(nèi)到外，還是從上到下；觀察時(shí)需要抓住哪些特征，事物之間存在哪些內(nèi)在聯(lián)系等，并由此展開聯(lián)想和延伸。以“梅花”觀察作文為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從觀察梅花的顏色、形態(tài)、香味等方面入手，再指出梅花不畏嚴(yán)寒，無俱風(fēng)雪的精神，并聯(lián)想到像梅花一樣具有高尚品格的人物。二是閱讀時(shí)要善于思考。善于閱讀的關(guān)鍵就是要善于思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中有所思考、質(zhì)疑、琢磨、頓悟，從而思辨明理，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)寫作欲望和創(chuàng)造潛能。三是動(dòng)筆前要認(rèn)真思考。在動(dòng)筆寫作前要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考材料的選取和安排，從中篩選出典型的、有用的材料為自己所用；思考最佳寫作角度，準(zhǔn)確立意；思考作文的布局謀篇，即如何安排作文開頭、結(jié)尾，如何突出中心，凸顯主題，如何分段、如何過渡等，以確保寫作時(shí)下筆流暢。

四、隨文練筆，鞏固技法，提升寫作能力

寫作只有多練筆，多表達(dá)，才能鞏固寫作技法，提升寫作能力。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要善于抓住寫作契機(jī)，展開隨文練筆，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆，盡情傾吐，在讀中寫，在寫中悟，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的寫作基本功。一是注意以課文為模塊，仿寫練筆。仿寫是寫作的第一步，在平時(shí)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以課文為模塊，巧妙借鑒，展開詞語、句子、段落、謀篇等仿寫練筆。比如，《富饒的西沙群島》一文，作者運(yùn)用了總分總的寫作方法，在學(xué)習(xí)完該篇課文，筆者要求學(xué)生按照總分總的結(jié)構(gòu)技法，進(jìn)行仿寫。

二是注意以結(jié)尾為開篇，續(xù)寫練筆。教師可以啟發(fā)學(xué)生馳騁想象，以結(jié)尾為開篇，延伸情節(jié)，續(xù)寫故事，掀起創(chuàng)造波瀾。譬如，《坐井觀天》一文，其結(jié)尾耐人尋味，在學(xué)習(xí)時(shí)，筆者以此為寫作切入口：青蛙最后究竟有沒有跳出井口？若它跳出井口，他看到了什么？又會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)同學(xué)們展開合理的想象，續(xù)編故事。三是注意以空白為基點(diǎn)，補(bǔ)寫練筆。在有些課文中作者往往會(huì)預(yù)留一些空白點(diǎn)，教師要善于抓住這些空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)寫練筆，擴(kuò)充內(nèi)容，深化理解。比如，《掌聲》一課，文中對(duì)英子演講的內(nèi)容未著較多的筆墨，而是一筆帶過。在學(xué)習(xí)時(shí)，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生放飛思緒，補(bǔ)寫空白的：同學(xué)們，假如你是英子，你會(huì)演講什么？請(qǐng)將具體的演講內(nèi)容寫下來。

總之，在平時(shí)語文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多閱讀、多思考、多積累、多練筆、多總結(jié)，從而積累素材，豐富語言，激活思維，提高寫作能力。