文 陳錦榮

我國在最近幾年當(dāng)中，國家進步，社會經(jīng)濟得到發(fā)展，職業(yè)社會對于人才的需求開始呈現(xiàn)出多元化的特點。而作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，更需要適應(yīng)職業(yè)社會對于人才的這種需求。應(yīng)該對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供更加有效的幫助，就非常有必要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法進行改革，因此本文將在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法中，將NLP教練技術(shù)應(yīng)用到其中，以此讓教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，并培養(yǎng)出更多和這個職業(yè)社會相適應(yīng)的人才。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用NLP教練技術(shù)能夠讓教育效益得到極大的提高。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法存在的問題

1.過于單一的授課教學(xué)形式

作為一門需要不斷更新理念和實踐為主的學(xué)科，因為受到各種因素的局限，大部分學(xué)校所實施的課堂授課方法，更多的還是以知識傳授課程的形式，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多的是抱著對知識學(xué)習(xí)的心態(tài)去上課，而無法對學(xué)習(xí)過程中教師傳授的理念和方法進行實踐，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的有效性受到了很大的約束。

2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教育理念上重技巧、輕發(fā)展

在實際進行授課的過程中，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更多的還是對技巧的指導(dǎo)，并沒有加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。在授課內(nèi)容中更多的是對藝術(shù)設(shè)計理論的講解，而對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行規(guī)劃以及發(fā)展上，并沒有較深層次的涉及，學(xué)生對于此專業(yè)重點內(nèi)涵也無法真正的把握。

二、NLP教練技術(shù)植入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法探討

1.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中植入NLP教練技術(shù)理念，有利于提高學(xué)生的發(fā)展意識

就從現(xiàn)階段的教學(xué)方法上來看，還仍然局限于以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，造成學(xué)生未對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展有一個較為深刻的重視。基于此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中將NLP教練技術(shù)理念植入其中，是擺在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師面前的一大難題。最近幾年來，就業(yè)的壓力越來越大，這就對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提出了一定的要求，而作為教師而言，更需要加強對學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在步入社會之后，能夠迅速的找到自身的定位，從而促進自身的全面發(fā)展。但是在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，而這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計這門專業(yè)課程，采取設(shè)計沙龍、室內(nèi)外拓展等活動，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中植入NLP教練技術(shù)，幫助提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中植入NLP教練技術(shù)理念，有利于指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)行為

NLP教練技術(shù)的前提假設(shè)，就是對被教練者充滿信任。但教練在這個過程當(dāng)中，所扮演的角色更多的是引導(dǎo)和陪伴，所做的工作就是必要的技術(shù)、工具還有情感上的支持，負責(zé)的向被教練者提供，并對被教練者提供幫助，讓其能夠理清每個思路，同時找到相應(yīng)的資源，但最后一定是由被教練者決定的，同時也是被教練自己尋找到的資源，而并不是教練所決定的。這些觀念對教師在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是非常有幫助的。

作為教師，在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生們不斷的加強引導(dǎo)，讓他們相信自己以后的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展有資源、有能力，同時樹立能夠充分的管理好的觀念。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)而言，事實上是一個充滿藝術(shù)的專業(yè)，而作為教師在實際教學(xué)過程中，可以通過NLP教練技術(shù)的“相信自己”等理念，讓學(xué)生相信自己，并且能夠在實際的學(xué)習(xí)中付出實踐行為。比如可以實施“新行為發(fā)生器”等技術(shù)，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時對問題進行解決的辦法作出相應(yīng)的嘗試，這種藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育方法，對學(xué)生行動方案貫徹下去有著非常大的幫助。

NLP教練技術(shù)的方法主要是一種激發(fā)式的，因此在教學(xué)的過程中，可以通過對“改變信念”等教練技巧進行運用，從而對學(xué)生們進行提問，引導(dǎo)學(xué)生進行探討。在這個期間，教師不需要花費很多的時間去講解，學(xué)生們內(nèi)在的思考等就會占據(jù)很多時間，但是取得教學(xué)效果則是非常顯著的。

總而言之，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法而言，采用NLP教練技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，不但為教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法重新開辟了一條新的道路，而且也為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我成長開辟了一個全新的天地，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在其專業(yè)的學(xué)習(xí)上有了更大的發(fā)展。

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