文 | 遲衛(wèi)平

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！比绾巫屆恳粋€學(xué)生幸福成長，是每一個教育工作者都面臨的課題。教育工作者應(yīng)以大愛之心和時代的責(zé)任擔(dān)當，讓每一個學(xué)生快樂生活，健康成長。

關(guān)愛與尊重是教育的前提

關(guān)愛可以使師生縮短心理距離，產(chǎn)生親近感與共鳴，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。也只有熱愛學(xué)生，教師才能從內(nèi)心迸發(fā)出強大的力量，全力以赴地教書育人。李希貴老師告誡我們：“如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！蔽覀円哉媲殛P(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要努力發(fā)掘他們的優(yōu)點，小心翼翼地呵護他們稚嫩的心靈，就像“對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。我班級有一位男生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課老走神，還不愛寫作業(yè)，對老師的批評教育產(chǎn)生抵觸情緒。怎么辦呢？最好的辦法用愛來感化他，用尊重來激發(fā)他上進的信心。他是班級的體育委員，很有集體榮譽感。我發(fā)現(xiàn)他在作文中抱怨同學(xué)體育課不守紀律，我一邊指導(dǎo)他寫作，一邊對他的長處大加贊揚，督促他改正缺點。我又發(fā)現(xiàn)他讀書時聲音響亮悅耳，挺有感情，就推薦他擔(dān)任學(xué)校每周一次的“升旗儀式課程”主持人，結(jié)果他很認真，也很成功。從此，他信心大增，改變了自己，文化成績也不斷提高。

理解和信任是溝通的橋梁

初中生正處于身心的快速發(fā)展時期，自我意識增強，萌生出強烈的獨立愿望，渴望得到家長、老師的理解和信任。但由于知識經(jīng)驗不足，認知能力不高，他們往往會因此產(chǎn)生各種各樣的心理問題。作為教師，我們要能寬容學(xué)生的缺點，相信他們都有積極進取的一面，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)，促進他們健康發(fā)展。曾有一位學(xué)習(xí)成績很不錯的男生，接連在幾篇隨筆中流露對某個女生的愛慕之情，并向我傾訴了無法控制的暗戀之苦。面對這樣坦誠的求助，我知道，嚴厲的批評和教訓(xùn)只會讓他陷入更加痛苦的境地，甚至因此一蹶不振。我給他回了信，首先對他的心情表示深切的理解，告訴他這是青春期自然而正常的一種心理。然后分析了事情的利弊，勸解他珍惜這難得的同窗情誼，振奮精神，為自己為他人發(fā)憤努力。后來他能夠坦然面對，和那個女孩兒都以優(yōu)異的成績考取了重點高中。

鼓勵與期待是前進的動力

教育中，鼓勵與期待是很重要的。獲得鼓勵和獎賞的孩子，在學(xué)習(xí)新事物方面進步較快，興趣持續(xù)時間長久，甚至?xí)诓还钾摾蠋熎谕那楦序?qū)使下，對教師的教育意圖領(lǐng)會得更深、更快；反之，受到斥責(zé)和懲罰的孩子則表現(xiàn)出厭倦、冷漠和反應(yīng)遲鈍的特點。我班里一個父母離異的女孩，平時沉默寡言，自卑心理嚴重，學(xué)習(xí)成績一直在中下游徘徊。我發(fā)掘她的繪畫才能，在全班同學(xué)面前表示了對她的贊賞，并給予鼓勵：“你來當黑板報美術(shù)編輯，相信你一定會做得很出色！”結(jié)果她工作很出色，感受到成功的喜悅，成績有了大幅度的提高，與同學(xué)的交往也大方多了，臉上總帶著幸福的微笑。

教師是學(xué)生知識上的啟蒙者，更是學(xué)生成長路上的引領(lǐng)人。我們的職業(yè)既平凡又偉大，既辛苦又快樂。讓我們記住時代的責(zé)任，全身心地投入到教育工作中去，熱愛每一個孩子，和學(xué)生一起幸福成長！