李月勝老師是我的忘年交，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上能夠同我切磋琢磨的優(yōu)秀的徒弟。他本是一位普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，但他“較真”的個性，使得他總愛和課堂教學(xué)較真，總愛與自己較真，始終不安于現(xiàn)狀，始終追求卓越、追求完美，從不滿足于已經(jīng)取得的成績。正是因?yàn)殚L期的不懈努力、孜孜以求，現(xiàn)在的他已成長為南京市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，在學(xué)校管理和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上也取得了突出的成績。

李月勝無論工作在哪里，都是教師們的標(biāo)桿。他不僅自己勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，積極從事教學(xué)研究和改革，還十分重視團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮。2005年，他在擔(dān)任上元小學(xué)教研組長時，曾帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)先后獲得江寧區(qū)和南京市先進(jìn)數(shù)學(xué)教研組稱號?！督K科技報》教育版曾經(jīng)對李老師的進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神進(jìn)行過專門報道。2011年，他擔(dān)任上元小學(xué)分管教學(xué)的副校長后，又身先士卒，投身數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的研究與實(shí)踐。在他的帶動下，全校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)理論、交流心得、大膽實(shí)踐、不斷積淀，生態(tài)課堂的研究取得了豐碩成果，上元小學(xué)因此成為南京市的課改研究基地。2013年，李老師調(diào)到地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的湯山中心小學(xué)任校長，到任后，他發(fā)現(xiàn)該校條件差、底子薄，于是一方面多方聯(lián)系、四處溝通，完善學(xué)校硬件設(shè)施，改善學(xué)校辦學(xué)條件；另一方面，他以身作則、率先垂范，繼續(xù)以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為突破口，每日與教師們在一起研究、探討。為了上好一堂課，總是反復(fù)推敲，多次打磨，他還經(jīng)常親自給教師上研究課、示范課。教師們說：李校長上的課再好，他自己都不滿意，下次再上，都要尋求新的突破。在他的感召下，學(xué)校在很短的時間內(nèi)，整體軟實(shí)力有了質(zhì)的飛躍，尤其使得一批青年教師得到了快速成長。經(jīng)他指導(dǎo)的青年教師不僅在課堂教學(xué)效率、教學(xué)藝術(shù)和能力等方面都得到提高，教科研水平顯著上升，而且?guī)煹滦摒B(yǎng)、思想境界也能得到明顯提升，在市區(qū)各級各類比賽中有多人、多次獲獎。很快地，湯山中心小學(xué)的區(qū)級學(xué)科帶頭人實(shí)現(xiàn)了零的突破，有6位教師被評為區(qū)級學(xué)科教學(xué)帶頭人，1人被評為南京市優(yōu)秀青年教師。教師的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校整體發(fā)展，在他以人為本、公正公平、張揚(yáng)個性、各盡所能的管理理念下，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)與所有教師的積極性得到充分釋放，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)3年不斷提升，湯山中心小學(xué)也連續(xù)兩年被評為江寧區(qū)先進(jìn)學(xué)校。

李月勝老師是研究型教師。他把課改的理念和研究成果切實(shí)貫徹落實(shí)到了課堂教學(xué)之中，他的課堂彰顯了生態(tài)、靈動、智慧，形成了實(shí)、活、趣、新的教學(xué)風(fēng)格。他不僅研究教材、研究教法、研究學(xué)生，還研究板書。他每次上課的板書都別具一格。盛大啟老師評價他的板書是這樣說的：“像他這樣的課堂板書，很久沒有見過了。看到他的板書，就可以看出教師教了什么，學(xué)生學(xué)習(xí)了什么；可以看出教師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的?！弊罱淮?，他上的《用字母表示數(shù)》一課中，他設(shè)計的板書，又有突破和新意。他把課堂上8個小組的課堂表現(xiàn)，用笑臉圖片進(jìn)行了評價記錄，并安排在板書中。課堂臨近結(jié)束時，因?yàn)楦鱾€小組獲得的笑臉數(shù)不同，他說：如果數(shù)學(xué)課繼續(xù)進(jìn)行，后面各組獲得的笑臉數(shù)同樣多，假設(shè)獲得笑臉數(shù)最多的一組為a，其他組的笑臉數(shù)是多少？這一設(shè)計，可謂別出心裁、余音繞梁。所以，他的課堂是生動的課堂、生成的課堂，也是生命的課堂、生態(tài)的課堂。他的課堂尊重學(xué)生、體現(xiàn)民主、內(nèi)涵豐富，是學(xué)生獲得知識、獲得能力、獲得智慧、獲得思想、獲得享受的課堂。他曾多次在市、省、國家級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中上公開課、研究課，獲得廣泛的好評；3次在縣（區(qū)）賽課中獲得一等獎，兩次在市級好課評比中獲得一等獎，在省教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，并在全國“信息技術(shù)與學(xué)科整合”大賽中獲第一名。李老師多年來致力于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的研究，他參與撰寫的《走向數(shù)學(xué)生態(tài)課堂》等教學(xué)專著，多篇發(fā)表在《上海教育科研》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等核心期刊和教學(xué)專業(yè)雜志上的論文，都充分反映了他獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)術(shù)探索能力和精湛的教育科研水平。

2018年，李月勝又調(diào)到新建的南京市江寧上坊新城小學(xué)任校長，新的征程在等待著他。精益求精、善于開拓的他，一定會在教育教學(xué)和學(xué)校管理上踐行他新的教育夢想，祝愿他取得更大更突出的成就。