江蘇省泰興市大慶路小學 肖 燕

隨著教育改革不斷推進和發(fā)展，對小學語文作文教學提出更高要求。通過小學語文寫作訓練，提高小學生語文作文寫作能力，增強小學生語言表達水平，讓小學生掌握精準描寫身邊事物能力等等。因此，在實際教學中，小學語文教師要充分發(fā)揮自身功能和作用，激發(fā)學生對語文寫作興趣，培養(yǎng)學生語文寫作習慣，讓學生能夠積極主動的加入到語文寫作學習中。讓小學生真正地喜歡上寫作，讓小學生從內(nèi)心深處感受到語文寫作帶來的樂趣，從而培養(yǎng)小學生審美眼光的提升，增強小學生審美能力提升。

一、增強學生觀察事物能力

小學生活潑好動，對于身邊事物發(fā)生沒有細致入微的觀察，也就不能用自己語言表達出自身感受。小學語文教師應當向小學生講解如何觀察身邊發(fā)生的事以及身邊的人或物，讓學生體會到觀察事物能力培養(yǎng)重要性。在寫作課堂上，小學語文教師可以為學生準備一棵植物或一個手工制作品，首先讓小學生進行觀察并總結出這個物品的特征和特點，其次學生之間進行補充，完善物品特征特點的總結，最后小學語文教師對學生觀察與總結過程進行評價。在寫作課堂結束之間，對觀察事物順序、方法、角度進行系統(tǒng)性總結，構建完整知識體系。

為了幫助小學生在觀察事物時能夠高度集中注意力，小學語文教師可以為學生布置一些話題場景，設計一些實踐活動，讓學生在明確自身寫作任務之后加入到活動中去。這樣不僅能幫助學生高度集中注意力，還能培養(yǎng)學生觀察事物能力，同時完成寫作任務。當學生掌握觀察事物方法，并能夠集中注意力去觀察時，小學語文教師就可以向?qū)W生講解作文寫作方法了。寫作方法要進行概括性傳授，不能講寫作方法、流程、步驟規(guī)定的過于細致，這樣不利于學生發(fā)揮自身寫作潛力，禁錮學生寫作思維發(fā)散。

二、培養(yǎng)學生豐富的想象力

小學生思維異?；钴S，小學語文教師可以牢牢抓住小學生這一特點，引導學生發(fā)揮自己豐富想象力，開發(fā)學生想象能力潛在性。小學生想象能力的提升，能夠引導學生對語文寫作產(chǎn)生濃厚興趣，也有利于促進小學生提高其語文作文寫作能力。小學生寫作想象力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個不斷跟進、循環(huán)往復的過程。通過不同類型寫作練習的布置，幫助學生梳理發(fā)散思維的過程，掌握如何有效發(fā)揮自身潛在想象力，避免漫無邊際的胡思亂想，實現(xiàn)通過培養(yǎng)小學生豐富想象力促進學生語文寫作能力的提升。

當然，在不同類型的寫作訓練中，想象力培養(yǎng)的方式和過程是存在一定差異的。例如：在看圖作文中，小學語文教師要引導學生充分細致關注圖片中的細節(jié)，了解圖片想要傳達的信息，然后誘導學生將圖片與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，在觀察中想象，在想象中完善圖片內(nèi)容，從而完成小學語文作文寫作。然而，在固定命題作文聯(lián)系時，諸如“假如我會飛”“假如我是一名科學家”等命題作文時，小學語文教師則可以讓小學生充分發(fā)揮自己想象能力，讓小學生學會固定思維模式，天馬行空想象，將新穎的想法都通過語文寫作過程實現(xiàn)充分的表達。無論是什么類型寫作訓練，小學語文教師一定要重視學生想象能力培養(yǎng)，讓學生充分表達自己想法，從而讓學生喜歡上寫作。

三、擴大學生文章閱讀范圍

文章閱讀數(shù)量與范圍是小學生語文寫作的基礎要求，培養(yǎng)小學生良好文章閱讀習慣，從中積累更多語言文字表達方式與技巧。文章閱讀范圍擴大，能夠幫助學生接觸更多領域知識，還能夠積累大量優(yōu)秀語言詞匯，同時還能幫助學生學習優(yōu)秀文章行文方式、行文脈絡、語言詞匯運用方式、文章結構選擇等等方面內(nèi)容。小學語文教師在教學中，要不斷向?qū)W生滲透文章閱讀重要性，幫助學生選擇文章閱讀類型，引導學生擴大文章閱讀范圍，增強小學生語文文章閱讀積累量。

文章閱讀范圍，不僅要求小學生認真學習小學語文教材上文章，還需要要求小學生多多閱讀課外文章內(nèi)容，讓小學生增加自身課外知識和常識。當然，在擴大小學生閱讀范圍的同時，小學語文教師要引導學生學會在文章閱讀時積累寫作素材，可以幫助學生建立閱讀寫作素材積累本，將閱讀中積累的寫作素材進行分類整理，為小學生今后寫作時提供豐富寫作素材。通過擴大學生文章閱讀范圍，積累閱讀文章優(yōu)秀素材，讓學生將這些素材內(nèi)容通過不斷訓練內(nèi)化成自己的知識，實現(xiàn)學生綜合實力的總體提升。

小學語文教師在教學中，不斷嘗試新教學理念與方式，不斷激發(fā)學生學習寫作熱搶，讓學生愿意學習語文寫作，喜歡學習語文寫作，讓學生在學習寫作過程中體會到學習快樂，同時幫助學生找到一種抒發(fā)自己內(nèi)心真實想法的渠道。小學生通過習作課程，挖掘內(nèi)心潛在想象能力，大膽抒發(fā)自己內(nèi)心真實感受，為自己內(nèi)心世界提供一片凈土。