江蘇省南通市八一中學(xué) 繆張琴

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用成為一個熱點教育問題。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)活動中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢去激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，拓展語文教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，有利于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)水平的提高。積極探究教育技術(shù)與語文教學(xué)活動結(jié)合的方式，有效利用現(xiàn)代化理念組織課堂教學(xué)，能夠讓語文教育整體水平得以提高。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)，是教師教學(xué)工作中的重要工具。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)過程的感染性與形象性。利用圖文結(jié)合與生相結(jié)合的方式，給學(xué)生多感官刺激，營造更加真實的語文學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的提高。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能夠讓課堂模式得以轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動中，教師會按照自己的教案已為地講解語文知識，使得課堂學(xué)習(xí)過程成為了教師灌輸，學(xué)生死記硬背的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。在社會發(fā)展過程中，初中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求有所轉(zhuǎn)變。教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去調(diào)動學(xué)生的多感官，讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變得愉快起來。

比如，在講解《社戲》這一課時，很多學(xué)生不能理解“社戲”這兩個字。受到時代背景的限制以及學(xué)生認知能力的影響，社戲已經(jīng)遠離學(xué)生的實際生活。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，并理解作者對美好童年生活的回憶和眷戀之情過程中，教師要讓學(xué)生熟悉社戲這一事物。在過去的語文教學(xué)中，教師會通過文化背景的講解以及社戲形式的分析，讓學(xué)生在自己講解的過程中了解社戲這一活動。但在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放影視資料，讓學(xué)生通過視頻的觀看了解社戲的真正意義。當(dāng)學(xué)生為社戲的審美因素所吸引時，他們對社戲會有更強烈的好奇心，對作者所寫的內(nèi)容有更強的閱讀欲望。借助這樣的方式，調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生快速閱讀了解文章的寫作順序與主要情節(jié)，能夠提高課堂語文教學(xué)效率。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要方式。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，教師可以在教學(xué)過程中引入多種形式的課外資源，拓展學(xué)生的閱讀視野，開闊學(xué)生的眼界。在新課程改革的過程中，初中語文教材中的作品越來越具有典范性。這些文章能夠?qū)⒆匀唤缗c人類社會中的多種現(xiàn)象反映出來，以描述、闡述與論證的方式，給學(xué)生展示社會人文知識與自然科學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的目標。因此，當(dāng)代初中語文教材中的文學(xué)作品涉及到民俗、器物、風(fēng)景、歷史、地理、人文等多個方面。教師要在初中語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文學(xué)形式、表達方式與寫作方法，促進學(xué)生能夠讀懂文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的美感。在講解不同內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)活動更多的支持，用內(nèi)容的拓展促進學(xué)生更好的理解教材中的文學(xué)作品。

比如，在講解《斜塔上的實驗》這一篇文章時，教師要結(jié)合文章的科學(xué)性特點，引入更多的課外資源。一篇人物生平的傳記節(jié)選，對于語文學(xué)習(xí)來講，最難處理的地方就是文學(xué)作品的科學(xué)性強，內(nèi)容松散。可講之處在于敘事生動，文字淺顯。教師要利用有效的教學(xué)內(nèi)容組織方式，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的故事。利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示，伽利略提出實驗設(shè)想與準備做實驗時期的社會背景知識，促進學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容想象斜塔上的實驗前夜，人們會怎樣看待伽利略和他的實驗。用現(xiàn)代教育技術(shù)所帶入的課外知識，促進課堂思維活動的活躍。除此之外，教師可以給學(xué)生展示有關(guān)于伽利略斜塔實驗的相關(guān)圖解，讓學(xué)生在圖解的支持下，快速理解這一實驗的現(xiàn)象與本質(zhì)。將跨學(xué)科知識與文學(xué)作品的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，促進學(xué)生在提高個人文學(xué)素養(yǎng)的過程中，建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新語文教學(xué)活動

創(chuàng)新課堂活動形式，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高初中語文教學(xué)有效性的重要方法。信息技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)得以普及，計算機與手機已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中必不可少的電子設(shè)備。在課堂教學(xué)過程中，教師同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機等電子設(shè)備，促進教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式的豐富化。

首先，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)錄制微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自己去面對問題，自己提出質(zhì)疑，解決問題。像在學(xué)習(xí)古詩詞前，為學(xué)生安排朗讀與理解古詩詞的任務(wù)，在微課中講解必要的古代文學(xué)知識，促進學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標，能夠讓學(xué)生獲得個性化收獲。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸建立起自主學(xué)習(xí)意識，認可自己的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中與大家一起討論問題，讓初中語文課堂的氛圍更加活躍。

其次，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情。利用情境教學(xué)法組織教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地了解文學(xué)作品的背景，了解作者的人物生平，促進學(xué)生對文章有更加真實的感悟。結(jié)合不同的內(nèi)容，選擇不同的資料，用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)打造情境化的課堂，是教學(xué)技術(shù)之一。比如在講解《蔚藍的王國》這一課時，教師可以利用光影技術(shù)，將日常的教室打造成為蔚藍的王國。借助燈光，使學(xué)生在蔚藍的情境中閱讀文學(xué)作品，感受到作者關(guān)于蔚藍王國的幸福夢境。感受作者在文學(xué)作品中寄予的美好愿景和向往，認可語言表達的抒情性與優(yōu)美。

綜上所述，在信息化的社會，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)組織初中語文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的必要手段。新一代的語文教師要加強現(xiàn)代教育技術(shù)操作學(xué)習(xí)，熟練使用教育技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，促進課堂教學(xué)活動的豐富，讓學(xué)生的語文思維更加完善，學(xué)習(xí)方式更加豐富。