江蘇省邳州市八路鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹 丹

在21世紀(jì)這個多元化開放的時代，教學(xué)方式一直在不斷變革，那么小學(xué)語文到底該怎么教才能教得好？這一問題從研究者到執(zhí)教教師都給出了不同答案，下面本人將根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況從六個向度進(jìn)行分析。

一、尊重孩子立場

兒童是富有探索精神的主體，是世界的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。自由與探索是孩子的天性，教學(xué)中就應(yīng)該站在兒童的立場上，用兒童的眼光去看問題，在他們和同伴的互動學(xué)習(xí)中，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們勇于提問、敢于質(zhì)疑的精神，促進(jìn)他們主動思考，主動學(xué)習(xí)。蘇教版小學(xué)三年級上冊《蒲公英》是一篇童話故事，當(dāng)學(xué)習(xí)到這篇文章時，教師可以和孩子們對話：當(dāng)看到這篇課文的題目時，你的腦海中想到了哪些問題？孩子們可能會想到假如自己是太陽公公，怎樣勸說那兩顆撒落到沙漠和湖泊的種子？假如自己是那兩顆不聽話的小種子，在干死或者淹死前會想些什么？對于孩子提出的疑問，教師要及時進(jìn)行肯定與鼓勵，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?。兒童都渴望自己被賞識，所以他們都會爭先恐后的學(xué)習(xí)課本知識，勇于思考問題。在這一過程中，教師為兒童搭建了一個平臺，把孩子帶到一個快樂的“果園”，讓他們盡情地去品嘗、去欣賞，并通過自己的努力得到果實(shí)。兒童享受到主動學(xué)習(xí)帶來的成就感，享受到集體智慧的結(jié)晶。

二、尊重成長邏輯

兒童是一個成長的必要階段，那么既然是一個階段，就要顯示出這個階段該有的獨(dú)特，所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)該尊重兒童在他的發(fā)展階段應(yīng)該有的邏輯思維。首先應(yīng)該遵循兒童的成長邏輯。小學(xué)的語文教學(xué)要遵循兒童自身發(fā)展規(guī)律，不能過于心急，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童，要有足夠的耐心，靜靜等待生命之花開放。然后要把兒童當(dāng)作正在成長的人。成長意味著他們還不夠成熟，總會有這樣或者那樣的問題出現(xiàn)，有時候在大人看來十分幼稚的問題實(shí)際恰恰是兒童在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)的過程，正是這一過程，需要他們從中反思、積累，慢慢完善自己，發(fā)展自己。最后應(yīng)該是在滿足孩子成長的需求基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中只有不斷改善教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能真正促進(jìn)兒童的成長。

三、尊重游戲精神

兒童天生就是一個游戲者，游戲是他們的天性，這也是他們接觸世界的方式，所以在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式。孩子的游戲精神到底是什么？其一是孩子的自由精神，孩子的世界沒有壓制與冷漠，也沒有焦慮和不安，從參加互動到游戲規(guī)則的建立都是自主承擔(dān)的，在游戲中盡情釋放，享受快樂。其二是愉悅精神，游戲本身使人快樂，語文教學(xué)中愉悅精神就是要喚起孩子對學(xué)習(xí)的興趣并在學(xué)習(xí)中感受快樂。比如講到蘇教版小學(xué)三年級上冊《三袋麥子》時，教師可以進(jìn)行角色扮演，通過表演這種游戲方式讓學(xué)生“寓教于樂”，在玩耍中理解文本的內(nèi)容。教師可先引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行情景再現(xiàn)，揣摩人物表情，之后進(jìn)行小組討論，合作表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，可謂“一石數(shù)鳥”。

四、創(chuàng)新語文教學(xué)

創(chuàng)新語文教學(xué)，就是要把語文課上出語文味道，語文味道就是在教學(xué)過程中讓人感受到的一種美感。蘇教版五年級語文《自己的花是讓別人看的》，教師可以利用多媒體制作一些圖片，然后加上背景音樂。課堂上在學(xué)生欣賞完后，教師可以給學(xué)生講解剛才看到的美麗風(fēng)景都是德國的美景。提到德國就引出德國的一座小城阿根廷，隨后引出作者季羨林先生收到母校邀請回到阿根廷等等一系列回憶，教師指出板書的題目，同學(xué)們齊讀自己的花是讓別人看的，不知不覺就將學(xué)生引入課本，使課堂有了語文味兒。

五、拓寬孩子視野

小學(xué)語文教學(xué)主要與多彩的世界連接，它不是封閉的系統(tǒng)，而是與生活息息相關(guān)的一個體系，所以在進(jìn)行教學(xué)中，不能將孩子的視野局限于狹小的世界，要主動引導(dǎo)學(xué)生走向生活的百草園，用語文的眼光去感受生活。語文味在各個專家眼里是不一樣的，但是他們的精神卻是一致，就是小學(xué)語文教學(xué)要抓住語文主體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、觀察、積累和應(yīng)用，讓孩子從朗朗書聲、圈點(diǎn)勾畫中感受文字的魅力。比如蘇教版三年級上冊《哪吒鬧?！愤@是一篇神話故事，講到這篇課文時教師可以擴(kuò)展其他神話故事比如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》等等讓兒童增長知識，開拓視野。

六、鼓勵自由學(xué)習(xí)

小學(xué)時期孩子們都是無憂無慮的，自由的環(huán)境能夠讓孩子們自由思考、自由創(chuàng)造和自由學(xué)習(xí)。教師要尊重每一個學(xué)生，要呵護(hù)他們的發(fā)言，要賞識他們的每一點(diǎn)“靈光一現(xiàn)”。比如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文上冊《莫高窟》中飛天時，學(xué)生腦海中有無數(shù)飛天樣子，有的孩子用自己的形態(tài)來表達(dá)，有的孩子習(xí)慣于用朗讀形式來表達(dá)……不同的方式在同一篇文章中展示了不同的解讀，教師應(yīng)該及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)就是要以兒童為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，想他們所想，讓兒童在學(xué)習(xí)語文課程中感受生活的美好。

【1】王建民.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)【J】.成功（教育），2011（18）

【2】周小琴.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法策略【J】.新課程（小學(xué)），2017（10）