江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵鎮(zhèn)中心幼兒園 周 瑾 樊婷婷

農(nóng)村幼兒園實(shí)施健康教育應(yīng)該重視學(xué)前教育現(xiàn)狀，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”策略，也就是專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)和與日常生活相結(jié)合；集體教育與個(gè)體行為指導(dǎo)相結(jié)合；農(nóng)村幼兒園健康教育與家庭健康教育相結(jié)合。只有這樣，才會(huì)將幼兒園健康教育落到實(shí)處，收到實(shí)效。

一、農(nóng)村幼兒園現(xiàn)行健康教育現(xiàn)狀亟待重視

1.教師的健康教育觀念有待提高

雖然全國(guó)上下都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《指南》，但經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的農(nóng)村幼兒園中，依然存在著教師的健康概念不明確、教育觀念有問(wèn)題的現(xiàn)象。部分教師對(duì)農(nóng)村幼兒園健康教育的認(rèn)識(shí)比較膚淺，把健康教育等同于衛(wèi)生保健和體育鍛煉，能夠引起教師關(guān)注的主要在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣方面，而幼兒的心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)方面未能夠引起足夠的重視。例如：在集體活動(dòng)中，某幼兒一直坐在自己的位置上，一言不發(fā)，不參與教師的活動(dòng)，與其他幼兒也沒(méi)有交流，完全沉浸在自己的世界里，可是這樣的問(wèn)題絲毫沒(méi)有引起教師的注意。因此教師必須高度重視健康教育，提升對(duì)健康教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并努力成為健康教育的踐行者。

2.健康教育的內(nèi)容必須重新建構(gòu)

首先，由于農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱等原因，關(guān)于健康教育的科學(xué)研究存在著很大的漏洞，很多農(nóng)村幼兒園沒(méi)有自己的健康科研專(zhuān)題，對(duì)健康教育的重要性必要性理解不夠認(rèn)識(shí)不足。

其次，幼兒教師在選擇健康教育內(nèi)容的時(shí)候，常常是根據(jù)教材中已經(jīng)設(shè)定好的內(nèi)容進(jìn)行的。而現(xiàn)行的幼兒教育課程體系是依據(jù)《指南》對(duì)五大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，雖然健康教育所選定的內(nèi)容有具體的界定，但是教師必須選定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容相機(jī)進(jìn)行健康教育。

再次，隨著對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的重視程度逐漸加大以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的好轉(zhuǎn)，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)設(shè)施有了很大的改善和提高，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)比較常見(jiàn)了，但由于師資力量及人員操作水平等各方面因素，在日常的健康教育活動(dòng)中，教師采用的大多是口頭說(shuō)教的形式，即使有幾張掛圖，但也難以激發(fā)幼兒的興趣，往往是活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，特別是新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)沒(méi)有達(dá)到很好的利用，健康教育脫離的時(shí)代要求。

3.家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重缺失

環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用極其巨大，環(huán)境教育獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響其終身發(fā)展。因此，保證幼兒健康成長(zhǎng)不但需要農(nóng)村幼兒園有一個(gè)健康的環(huán)境建設(shè)，家庭和社會(huì)健康教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是非常的重要。但從目前現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村幼兒園與家庭教育、社區(qū)教育嚴(yán)重脫軌，教育失去的系統(tǒng)性和連貫性。教師狹隘德認(rèn)為自己在在農(nóng)村幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育已經(jīng)足夠，也盡到自己的良心和責(zé)任了，而走出園門(mén)以后和我沒(méi)有關(guān)系，忘記了家庭教育對(duì)孩子的重要作用。而家長(zhǎng)則認(rèn)為教育是老師的責(zé)任，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，同時(shí)社區(qū)群眾的行為習(xí)慣給孩子造成比較壞的影響。

二、農(nóng)村幼兒園實(shí)施健康教育的有效策略

實(shí)施農(nóng)村幼兒園健康教育應(yīng)該堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合：專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)和與日常生活相結(jié)合；集體教育與個(gè)體行為指導(dǎo)相結(jié)合；農(nóng)村幼兒園健康教育與家庭健康教育相結(jié)合?；诖?，農(nóng)村幼兒園可以采取以下健康教育策略：

1.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師健康教育思想再提升

幼兒的組織管理者應(yīng)該給教師提供各種機(jī)會(huì)，組織不同形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的健康觀念。例如：可以邀請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)給全園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》的系統(tǒng)培訓(xùn)，詳細(xì)地講解《指南》中的教育目標(biāo)和教學(xué)建議，聯(lián)系教師的日常工作，開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)。作為幼兒教師自身，必須要有一顆積極學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心，抓住生活中的小細(xì)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的研究探討，利用各種發(fā)達(dá)的通訊渠道和學(xué)習(xí)資源，努力提升自身的職業(yè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)決做到“幼兒第一，服務(wù)至上”。

2.轉(zhuǎn)變教育方式，提供科學(xué)的課程內(nèi)容

首先，選擇好優(yōu)質(zhì)課程資源。針對(duì)較少開(kāi)展健康教育研究的農(nóng)村幼兒園來(lái)講，應(yīng)該正確把握本園不同年齡班兒童身心發(fā)展主要特點(diǎn)，開(kāi)展適合園情的健康教學(xué)應(yīng)該先選擇一套權(quán)威的農(nóng)村幼兒園健康教育教材，先領(lǐng)會(huì)、嘗試實(shí)踐，然后再根據(jù)自己農(nóng)村幼兒園的特有情況進(jìn)行逐步改進(jìn)，這樣就不會(huì)顯得太手足無(wú)措。

其次，教師認(rèn)真做好幼兒教育的學(xué)情分析，尊重幼兒教育主體地位，不但要了解幼兒在生活中碰到了哪些健康方面的問(wèn)題，還要了解幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槌扇撕陀變簩?duì)于同一概念的理解可能出現(xiàn)很大的偏差，因?yàn)橹挥羞m合幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容才是最有效的。例如：在開(kāi)展小班活動(dòng)“愛(ài)護(hù)眼睛”的活動(dòng)時(shí)，教師可以先觀察班級(jí)幼兒是否用臟手揉眼，是否有紅眼病等情況，捕捉一些幼兒生活中真實(shí)存在的情況，把它用多媒體等形式反映出來(lái)，然后開(kāi)展有針對(duì)性地討論，這樣就容易激發(fā)幼兒的興趣，積極地參與活動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

3.多元激發(fā)興趣，引發(fā)幼兒內(nèi)心的情感共鳴

幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒的情感體驗(yàn)伴隨整個(gè)活動(dòng)的始終，只有幼兒的全程情感參與，教育活動(dòng)才產(chǎn)生實(shí)效。教師必須采取多元的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、播放小視頻、觀看動(dòng)畫(huà)片、情景劇表演等形式，以追求教育效果的最優(yōu)化。例如：戶(hù)外活動(dòng)游戲《過(guò)獨(dú)木橋》，教師只要講清楚安全要求，至于玩法、走法無(wú)需過(guò)多說(shuō)教，孩子們可以發(fā)揮自主活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)心中習(xí)得技能，可以讓他們自由探索游戲的玩法和規(guī)則，除了專(zhuān)門(mén)的健康教育活動(dòng)課之外，農(nóng)村幼兒園的健康教育還應(yīng)該與日常生活活動(dòng)緊密相連，可以利用上廁所，課間餐、午餐、游戲活動(dòng)等生活細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行教育，還可以利用活動(dòng)中孩子的小糾紛、小摩擦來(lái)進(jìn)行心理教育，可以說(shuō)幼兒的健康教育無(wú)處不在。

4.形成家校教育合力，讓健康教育陪伴孩子每一天

家庭和社區(qū)是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要環(huán)境，對(duì)幼兒教育的作用非常巨大，甚至起著決定性作用。農(nóng)村幼兒園可以多種教育策略，激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性。例如：舉辦有關(guān)健康教育方面的講座，利用QQ群、微信群共同探討孩子健康教育問(wèn)題，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)識(shí)；可以開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)開(kāi)展“保護(hù)眼睛”“預(yù)防傳染病”等系列活動(dòng)，電工家長(zhǎng)講解安全用電知識(shí)等，讓幼兒了解更準(zhǔn)確的健康知識(shí)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與“親子活動(dòng)”、匯報(bào)表演等活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子感情，愉悅了身心，還能給幼兒作出良好的榜樣示范作用。

總之，幼兒教育應(yīng)該高度重視幼兒的健康教育，幼兒教師必須要理清概念，了解目前農(nóng)村幼兒園健康教育的誤區(qū)所在，開(kāi)展有效的教育策略，要不斷強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，整合教學(xué)資源，選擇合適的教育內(nèi)容，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)群眾參與到活動(dòng)中來(lái)，要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，多元做好健康教育工作，真正為孩子的終身發(fā)展奠定良好的健康基礎(chǔ)。