■ 文 麗麗

聽孩子把話說完，其實(shí)是要父母走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用孩子的思維、視角和心理去和孩子交流、交往。哪怕是愛孩子，也得學(xué)會用孩子的方式去愛。

當(dāng)父母習(xí)慣性地以成人的思維和視覺看待孩子的行為，而且又不耐煩或不屑于聽孩子把話說完，就難免會出現(xiàn)錯怪、誤解甚至傷害孩子的情形。

女兒9歲那年，在學(xué)校上課時感覺身體不適。她利用課間休息的時間向老師請假到校門口診所，請求醫(yī)生給她開藥。接她放學(xué)時，我從班主任處知道了這個消息，狠狠地訓(xùn)斥了女兒一頓：“生病這么大的事怎么能不告訴父母呢，萬一出事怎么辦，簡直太不懂事了。”女兒想解釋，但又被我訓(xùn)斥了回去。最后，女兒一邊流著淚一邊大聲地說：“你們每天那么忙，我怕影響你們工作?！甭犈畠喊言捳f完，我愣住了，原來不是女兒不懂事，而是我們對她的關(guān)心太少了。

聽孩子把話說完，需要有一種與孩子平起平坐的心態(tài)。孩子最初受人尊重的感覺是從父母那里得到的。父母對孩子的尊重可使他們形成自尊心，而孩子健全的個性又是在自信和自尊的條件下建立的。家教中常見的誤區(qū)，在于一些家長潛意識里常常用“過來人”慣有的自以為是、高高在上、武斷專行對待孩子，忽略了孩子是一個有自己獨(dú)特想法、認(rèn)識、個性、情感的“人”。比如：不尊重孩子的隱私，自作主張包辦孩子的一切，對孩子的“問題”不分青紅皂白一味責(zé)罵等?，F(xiàn)實(shí)生活中，“孩子只聽老師的話，而把父母的話當(dāng)成耳邊風(fēng)”的現(xiàn)象并非鮮見。孩子的這種“雙面人”表現(xiàn)，其緣由恐怕多少與父母對孩子缺乏應(yīng)有的尊重有關(guān)聯(lián)。

聽孩子把話說完，其實(shí)是要父母走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用孩子的思維、視角和心理去和孩子交流、交往。哪怕是愛孩子，也得學(xué)會用孩子的方式去愛。

有一位母親，洗好了5個蘋果讓兒子吃，3歲的兒子拿起一個蘋果咬一口后放下，又拿起另一個咬一口再放下……直到把5個蘋果都咬完，兒子才拿著其中一個，對媽媽說：“媽媽吃。”媽媽對兒子“先把蘋果給媽媽吃”的行為給予表揚(yáng)、肯定，然后輕聲問道：“你把每個蘋果都咬一口，為什么呢？”兒子一本正經(jīng)地回答：“我要挑選最甜的蘋果給媽媽吃呀?！眿寢尡缓⒆蛹冋鏌o邪的愛心感動了。

故事中，媽媽的家教藝術(shù)無疑是高超的，她沒有制止兒子“把5個蘋果都咬一口”這個在成人眼里看起來很“無禮、嬌蠻、自私”的行為，更沒有施以粗暴的指責(zé)和訓(xùn)斥，而是耐心地傾聽孩子的內(nèi)心表達(dá)。聽孩子把話說完，她懂得了孩子獨(dú)有的表達(dá)愛的方式。在這樣的家教氛圍中，愛心的種子一定會在孩子的內(nèi)心萌芽、開花、結(jié)果。