文 | 陸燕玲

教育潤(rùn)物細(xì)無聲，是一種無痕的幫助。為了幫助孩子擁有最美好的青春，從他們踏入中學(xué)的第一天起，教師就要為他們的成長(zhǎng)提供幫助與解決方案。

初中的孩子經(jīng)歷很多方面的變化：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，成績(jī)分化加?。徊涣剂?xí)慣的弊端日趨明顯，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)卻又找不到合適的方法；人際關(guān)系不斷復(fù)雜，情感需求的細(xì)膩化遭遇交際瓶頸；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)的不足加上意志力薄弱、毅力不強(qiáng)使現(xiàn)實(shí)的初中生活與想象中的中學(xué)生活相差甚遠(yuǎn)，內(nèi)心苦悶找不到合適的宣泄口，孩子逐漸對(duì)現(xiàn)實(shí)的初中生活產(chǎn)生了厭倦，進(jìn)而選擇逃避、麻醉自我、早戀以及對(duì)抗行為。初中階段孩子的特殊表現(xiàn)要求我們教師采取針對(duì)性的專業(yè)教育，幫助孩子渡過這一危險(xiǎn)而美好的時(shí)期，幫助他們形成正確的人生觀，為美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育潤(rùn)物細(xì)無聲，是一種無痕的幫助。為了幫助孩子擁有最美的青春，從踏入中學(xué)的第一天起，我們老師就要為這些隨時(shí)可能出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問題準(zhǔn)備好解決方案和措施。

表現(xiàn)之一：孩子“搞怪行為”不斷

成因：孩子們總想在各種場(chǎng)合露一手，苦于沒機(jī)會(huì)，于是出現(xiàn)了各種各樣的怪相。怪聲怪調(diào)，變化的衣服發(fā)型，奇特的禮品，聊網(wǎng)絡(luò)新鮮事，都是想引起同學(xué)和老師注意的強(qiáng)烈信號(hào)。

引導(dǎo)：隨潮流，孩子既然想引起別人注意，那就給一方舞臺(tái)，讓孩子盡情施展自己的才華。班隊(duì)活動(dòng)課就是可利用的最寶貴的時(shí)間和空間，給個(gè)主題，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)PPT，自己寫串詞，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，自己主持。這樣，在玩樂中鍛煉了膽量，豐富了知識(shí)，修煉了內(nèi)涵，小小的舞臺(tái)讓草根感到滿足。逐漸地，各種怪象也就自然而然退出班級(jí)舞臺(tái)，班級(jí)管理慢慢正常有序。

表現(xiàn)之二：孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒

成因：成績(jī)的差距以及難度的加大讓孩子心理和行為無所適從。我們經(jīng)常抱怨這類問題，可是深入跟他們細(xì)細(xì)溝通，會(huì)發(fā)現(xiàn)厭學(xué)不是因?yàn)椴粣蹖W(xué)而是因?yàn)榕Φ貌坏交貓?bào)。有多少孩子考試時(shí)緊張過度，有多少孩子考砸后在家哭泣，老師和家長(zhǎng)的不理解，慢慢使孩子們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

引導(dǎo)：作為老師，放低身段，站在孩子的角度去考慮問題。允許孩子有失敗的經(jīng)歷，呵護(hù)受傷的心靈，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。有些孩子在等待中會(huì)慢慢突破。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的慢長(zhǎng)跑，堅(jiān)持不懈，隨著時(shí)間的推移，厚積薄發(fā)，不經(jīng)意間老師發(fā)現(xiàn)孩子好像聰明了很多，孩子們也發(fā)現(xiàn)自己突然懂得了很多，突然發(fā)現(xiàn)原來不知道的在一夜間都懂了，突然間成績(jī)一躍而上。就如我教的英語成績(jī)，一直突破不了15個(gè)優(yōu)秀率的關(guān)口，突然間到了19個(gè)，這是質(zhì)的飛躍。然而耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年，因此，沒有速效藥，只能等待。決不放棄任何一個(gè)學(xué)生是我們作為老師的職責(zé)。期望、鼓勵(lì)、等待他們逐漸長(zhǎng)大是減緩孩子厭學(xué)情緒的保護(hù)劑。

表現(xiàn)之三：孩子逐漸出現(xiàn)叛逆

成因：叛逆，其實(shí)是孩子自我保護(hù)的潛意識(shí)，在自己默默努力之后，看不到希望時(shí)也會(huì)絕望。尤其得不到他們內(nèi)心渴望的眾星拱月的明星效應(yīng)，內(nèi)心的失落感大于成就感時(shí)，開始叛逆。還有一個(gè)原因就是家庭的變故讓孩子失去依靠，從而變得桀驁不馴。

引導(dǎo)：別把叛逆的孩子當(dāng)成壞孩子，允許他們有自己的情緒和個(gè)性體現(xiàn)。別跟叛逆的孩子對(duì)著干，遠(yuǎn)觀察近關(guān)心，他硬我軟，他嬉皮我冷淡，他傷心我安撫，他有困難我雪中送炭，一切照常，別把他們當(dāng)成例外。過段時(shí)間，他們自己調(diào)節(jié)好會(huì)自然而然不叛逆了。孩子始終在變化中，老師心中有期許，孩子會(huì)向你所期望的方向發(fā)展。對(duì)于家庭出現(xiàn)狀況的更應(yīng)該加以呵護(hù)，溫暖他們冰冷的心，心中充滿希望就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

表現(xiàn)之四：孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象

成因：早戀究其緣由，是不自信的孩子用以抬高自己的一種方式，也是排除寂寞的一種方式。因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，家庭的變故以及孩子本人的虛榮心等，各種因素使這些孤獨(dú)的孩子渴望被關(guān)愛被關(guān)注，身邊需要有人陪伴和呵護(hù)。而家長(zhǎng)和老師過分重視往往加劇早戀的進(jìn)程，反而成為催化劑。

引導(dǎo)：只需關(guān)注，無需挑明。所謂早戀，男女生有彼此的好感，特別希望跟對(duì)方在一起，這是一種長(zhǎng)大心智慢慢成熟但又幼稚的表現(xiàn)?？墒?，當(dāng)我們強(qiáng)化了所謂的“早戀”，同學(xué)情就真的演變成了早戀。曾經(jīng)，有學(xué)生告訴我：某某和某某早戀都是我們隨便說說的，根本沒那么回事，把一個(gè)人和另一個(gè)人搭配起來，純粹是好玩。但老師和家長(zhǎng)一當(dāng)真就起了推波助瀾的作用，弄假成真了。因此，對(duì)青少年時(shí)期的戀愛，只需關(guān)注，無需挑明。讓孩子學(xué)會(huì)從高度去欣賞身邊的人，自己處理好交往的度，用陽光的心態(tài)看待他們。就像男孩拼命打好籃球?yàn)榱粟A得陣陣掌聲，尤其是女孩子的掌聲，給自己添點(diǎn)彩，無需指責(zé)，讓早戀隨風(fēng)而去。

表現(xiàn)之五：孩子激化家校矛盾

成因：因?yàn)楹⒆尤烁竦牟唤∪?，既要做家長(zhǎng)的好孩子，也想做老師的好學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)問題，源自學(xué)?；蛘呒依锍鰻顩r了，家校矛盾逐漸加大。作為老師，孩子表現(xiàn)不好肯定先追溯其家庭教育問題。的確，家庭是教育問題的發(fā)源地，但更多的是隱含的社會(huì)問題。過分激烈的競(jìng)爭(zhēng)，過分兩極分化的貧富讓家長(zhǎng)喘不過氣來，每一個(gè)家長(zhǎng)都渴望自己和孩子被認(rèn)可，挫敗感太多也讓家長(zhǎng)心里不爽，更加劇了家校的矛盾。

引導(dǎo)：理性跟家長(zhǎng)溝通，盡量減少矛盾。學(xué)習(xí)可以努力，但成績(jī)有時(shí)又與努力不成正比。孩子在學(xué)校的問題我們自己可以解決的話，盡量不要去驚動(dòng)家長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)更配合。所以，理性跟家長(zhǎng)溝通，盡量減少矛盾，分解矛盾乃至消滅矛盾和諧相處。這樣，我們能得到家長(zhǎng)更大的幫助和理解，這才是我們教育的成功。

學(xué)校，每個(gè)孩子一生難忘的地方，初中是孩子們?nèi)松闹匾斑^渡期”和“轉(zhuǎn)折期”，潛下心來，以最大的愛心，以最耐的毅力，俯下身來，同他們一起渡過這個(gè)關(guān)口，成就我們自己，成就孩子的未來，成就教育，功德無量。