文 | 顧東臣

如果把教育比作一棵樹，那么，家庭教育是樹根，學(xué)校教育是樹干，社會(huì)教育是樹冠。可見家庭教育的重要作用。青島第四十四中學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，在家校建設(shè)中提出“讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)學(xué)習(xí)的家庭，讓每位家長(zhǎng)都能與孩子一起成長(zhǎng)”的工作理念，不斷探索實(shí)踐，打造家校命運(yùn)共同體，創(chuàng)建家校成長(zhǎng)的新格局。

主題講座走進(jìn)家長(zhǎng)課堂，家校共育顯成效“怎么平等地與孩子們一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問題”“如何參與孩子的學(xué)習(xí)過程”“怎么養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣”，一個(gè)又一個(gè)問題困擾著家長(zhǎng)。青島第四十四中學(xué)通過成立“致遠(yuǎn)講堂”，引進(jìn)專家引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)。如邀請(qǐng)美國(guó)教育專家Steve Baskin作《深度解讀青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的五大方略》講座，邀請(qǐng)國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師徐艷老師作《如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)的秘密》專題講座，還有《爸爸媽媽請(qǐng)這樣愛我——解讀青春的密碼》《直面青春的我和你》等專家講座，讓家長(zhǎng)獲益匪淺。

合作體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)更精彩 學(xué)校創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，采取“團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)力工作坊”的形式，舉辦體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)。七年級(jí)新生入校，能否積極應(yīng)對(duì)從小學(xué)到中學(xué)的跨度變化，快速適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏是擺在每一位新生面前的問題。為此，召開新生家長(zhǎng)會(huì)。全班家長(zhǎng)分成六個(gè)小組圍繞四個(gè)問題進(jìn)行思考、討論、交流。這四個(gè)問題是：從小學(xué)到中學(xué)孩子有哪些變化？你有哪些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)？還有哪些困惑？有哪些解決方法？家長(zhǎng)們討論熱烈，最后各小組都進(jìn)行了精彩地展示，也找到了更好的解決方法，像“陪伴、溝通、鼓勵(lì)、支持”“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”“家長(zhǎng)做好表率”“制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“給孩子安全感”“陪孩子多運(yùn)動(dòng)”等等。家長(zhǎng)們都很感慨沒想到家長(zhǎng)會(huì)可以這樣開。

家長(zhǎng)微課導(dǎo)航職業(yè)規(guī)劃，互取所長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)平衡 學(xué)校開設(shè)“家長(zhǎng)微課程”，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航?！凹议L(zhǎng)微課程”是家長(zhǎng)志愿者結(jié)合自身工作崗位、專業(yè)、特長(zhǎng)等資源優(yōu)勢(shì)參與建構(gòu)的生涯課程。這是學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，豐富課程資源的創(chuàng)新舉措。學(xué)生家長(zhǎng)來自各行各業(yè)、不同階層，他們中存在著十分豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、藝術(shù)等廣闊的空間。家長(zhǎng)從專業(yè)角度開設(shè)微課程，直觀開啟職業(yè)講堂，幫助學(xué)生更好地做好生涯規(guī)劃，為學(xué)生埋下了理想的種子。家長(zhǎng)微課程主要分為五大類：人生與社會(huì)、自然與環(huán)境、價(jià)值判斷、健康休閑、信息技術(shù)?！暗卣鹬R(shí)”“中學(xué)生如何認(rèn)識(shí)美”等多種多樣的主題在致遠(yuǎn)講堂上演，學(xué)生興趣高昂，家校間的氣氛更加融洽，提高了家校合作的效果。

創(chuàng)新家校立體化管理，凝聚育人合力 學(xué)校設(shè)置專門的校園開放日，家校共商發(fā)展良策。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校參觀，走進(jìn)班級(jí)參與教學(xué)互動(dòng)，走進(jìn)食堂品味配餐質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，家長(zhǎng)滿意度不斷提升。另外學(xué)校還實(shí)行每周駐校辦公制度，家長(zhǎng)到校辦公半天，完成“六個(gè)一”工作，即一次校園巡查，一次校長(zhǎng)對(duì)話，一次課堂觀摩，一次師生交流，一條改進(jìn)意見，一份翔實(shí)的記錄。學(xué)校會(huì)每月集中家長(zhǎng)駐校辦公發(fā)現(xiàn)的問題并提出加以解決。學(xué)校還聘任部分家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)督學(xué)，對(duì)學(xué)校教師的評(píng)優(yōu)選先及學(xué)校大型活動(dòng)的評(píng)比享有參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

青島四十四中積極探索并形成一套有效的家長(zhǎng)、學(xué)校立體化管理模式，架起溝通學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的橋梁，家校攜手，實(shí)現(xiàn)家校共育的良好局面。