文 | 徐春芬

浙江省杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學正小學創(chuàng)辦于2009年，是杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會按照“高起點規(guī)劃、高標準設(shè)計、高強度投入、高效能管理”標準建設(shè)的公辦學校。自建校起，學正小學努力構(gòu)建學校的文化體系，希望通過文化浸潤師生心靈，助力師生全面成長。

弘揚傳統(tǒng)文化，營造育人環(huán)境

隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢，中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)現(xiàn)代精神的道德觀念相融合，成為我國公民道德建設(shè)發(fā)展的主流。學校是進行道德教育的重要陣地，因此必須重新審視傳統(tǒng)文化道德教育對學校德育的優(yōu)勢作用，采取有效措施，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在校園里發(fā)揚光大，切實提高學校素質(zhì)教育實效。為此，學校從環(huán)境建設(shè)做起。

學校物質(zhì)文化環(huán)境是學校文化的外在形態(tài)，顯示一所學校的文化品位；同時這種物質(zhì)文化營造出的境界和氛圍，對身在其中的學生起到“環(huán)境育人”的作用。建造學?！叭L”文化屏。學正小學的“三風”是：校風，親仁、尚禮、篤學、善藝；教風，立己達人；學風，博學近思。“禮”是“仁”的內(nèi)在氣質(zhì)外顯風格，“尚禮”就是以禮育仁，進而培育溫文爾雅、樂學善思、多才多藝的學子。學校倡導師生之間教學相長教師之間團結(jié)協(xié)作的良好風氣，從而形成共識、共享、共進良好局面；倡導師生形成勤學好學、居敬持志的博學風氣，也強調(diào)學思結(jié)合的學習風格。建造國學長廊、書法臺、六樂閣、蒙正國學館、茗馨茶藝軒，營造了學正小學濃濃的文化氛圍，學生每天徜徉其中，他們的精神得到了潛移默化的滋養(yǎng)。

構(gòu)建課程文化，踐行育人理念

學校的課程建設(shè)對學校的文化建設(shè)有重要影響。課程文化是學校建設(shè)的核心，課程文化正在成為一種自主、自律、自為的教育文化，成為學校文化的內(nèi)核。

幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德。建校以來，學正小學一直把培養(yǎng)學生美好人格作為學校的使命和責任。依托優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開發(fā)實施“蒙正國學”課程，構(gòu)建了促進核心素養(yǎng)形成的課程體系?！懊烧龂鴮W”課程中的“蒙”是啟蒙，是手段；課程中的“正”是目標，指學生通過課程的學習做到正行、正言、正識、正身。學校的課程的實施努力體現(xiàn)以下三個原則：不離環(huán)境、不離生活、不離圣賢?！懊烧龂鴮W”課程學習是一場心懷“高山安可仰，徒此揖清芬”的美麗相逢，是一種“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”的壯志豪情，是一抹“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”的精神回歸，是“云散月明誰點綴，天容海色本澄清”的智慧向往。親近國學，蒙以養(yǎng)正；喜愛國學，潤澤童心。播撒文化種子，追尋精神家園，做有根的中國人。

“蒙正國學”是學?！安┟勒n程”群中的一部分，其課程目標就是培養(yǎng)學生樂于親近和喜愛國學的感情，感受傳統(tǒng)文化，凈化滋養(yǎng)語言；培養(yǎng)良好的品行，樹立正確的價值觀，健全人格修養(yǎng)。課程以傳統(tǒng)文化引導人，感化人，發(fā)展人，從而提升學生的素養(yǎng)。

培植禮儀文化，彰顯育人品質(zhì)

2014年4月習總書記在“培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德”政治局學習會議上強調(diào)要建立禮儀制度，傳播主流價值。在文件精神的指引下，學正小學立足兒童，基于國學教育的啟示和小學生核心素養(yǎng)提升，提出了“學正少年禮：小學生校本禮儀的設(shè)計與實施”方案，根據(jù)學生作為自然人與社會人的需求，學校設(shè)計了校園成長禮、家庭生活禮和社會交往禮三個系列，融課堂教學、禮儀活動和儀式熏陶為一體，使學生成為“手上有禮節(jié)，眼里有自己，心中有他人”的立己敬人的小公民。

禮儀認知——課堂教學先行。學正禮儀課堂集趣味、思維、理性和練習于一體，將邏輯思維、思辨的方法與現(xiàn)實生活中的禮儀行為相結(jié)合，然后形成禮儀課堂教學的模式。其課程共分三種：禮儀知識學習課、禮儀行為修煉課、禮儀活動實踐課。

禮儀活動——實踐中升華拓展。開發(fā)“家禮可尋”“校禮展示”“省禮代言”禮儀課程。“家禮可尋”，開展特點鮮明的“家庭禮儀活動”，彰顯家庭禮儀特色；“校禮展示”，建設(shè)多姿多彩的“禮儀校園”；“省禮代言”，開發(fā)多維的“省份特色禮儀”，以“學做禮儀天使”為平臺，開展各省禮儀展示活動?！耙患?、一校、一省”的多維“學正禮儀”活動作為禮儀教育的拓展延伸，提升了學生的禮儀素養(yǎng)。

禮儀熏陶——儀式中展示體驗。小學生文明禮儀的養(yǎng)成，不僅包括禮儀知識的傳授，行為習慣的培養(yǎng)，更需要學生獨特的情感體驗。在禮儀的熏陶感染和禮儀文明行為的體驗養(yǎng)成階段，儀式的作用是不言而喻的。學正少年禮儀儀式主要包含以下幾項：以樂學為主導的入學禮，以正禮為核心的入隊禮，以善行為主線的成長禮，以篤志為目的的畢業(yè)禮。

“十年樹木，百年樹人。”以中國傳統(tǒng)文化熏陶學生情操從而影響學生行為，以達到提高學生道德水平的目的是現(xiàn)代教育開辟的新的教育思路。學正小學在這一思路的引導下，不僅能夠讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為學生思想道德素質(zhì)提高、學校教育取得實效的重要保障，也能夠為校園文化建設(shè)提供豐富的內(nèi)容和發(fā)展動力，從而助力教育的大發(fā)展。