馬雪霞 （ 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 150000）

2015年2月，我國(guó)總理李克強(qiáng)在總結(jié)中著重提出大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，“草根創(chuàng)業(yè)”逐步成為經(jīng)濟(jì)熱潮的一種表現(xiàn)。各大高等院校是為我國(guó)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的關(guān)鍵主體，其主要教育任務(wù)就是為國(guó)家培育出更多的創(chuàng)新性人才。所以各高校積極響應(yīng)號(hào)召，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為適應(yīng)市場(chǎng)需求打好基礎(chǔ)。

一、研究現(xiàn)狀

隨著教育改革不斷深入化，為了滿足國(guó)際工程教育發(fā)展的需求，CDIO工程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。其模式主要是由瑞典皇家工學(xué)院以及麻省理工學(xué)院等四家高等院校歷經(jīng)數(shù)年共同研究的成果，其教育理念總體概括為四點(diǎn)：第一，構(gòu)思、Conceive。第二，設(shè)計(jì)、Design。第三，實(shí)現(xiàn)、Implement。第四、運(yùn)作，Operate。其載體主要是從產(chǎn)品調(diào)研設(shè)計(jì)的角度出來，對(duì)產(chǎn)品制作研發(fā)的生命周期為主，讓學(xué)生以理論和實(shí)踐相互結(jié)合的方式來對(duì)工程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用。本研究是在黑龍江開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的背景下，抽選一定比例的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過引入CDIO工程教育模式來分析對(duì)學(xué)生各方面帶來的影響。并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和提升。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們所具有的整體素質(zhì)不僅包含了傳統(tǒng)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，而且還額外多掌握了一項(xiàng)專業(yè)技能。藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合性要求較高，涉及面很廣，同時(shí)自由程度也相比傳統(tǒng)學(xué)生高，他們?cè)谡覍れ`感并非通過傳統(tǒng)的書面知識(shí)或?qū)嵺`案例，而是需要融入社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用越來越多，有關(guān)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)+涉及的行業(yè)發(fā)展都和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，也為更多藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生在今后的職業(yè)規(guī)劃方面提供了更大的選擇空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科涉及內(nèi)容較廣，有動(dòng)畫方面、產(chǎn)品方面以及服飾方面等，有一些比較具有個(gè)性化的特色專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用效果更加顯著。從另一個(gè)角度來考慮這也體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科涉及領(lǐng)域的廣闊性。同時(shí)就藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作方面，在資金以及硬件設(shè)施上不需要太高的要求。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中解決的問題

1.解決實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多都不愿意動(dòng)腦，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多靠老師“填鴨式”教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，思維只局限于老師所講的內(nèi)容，不能很好的去創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)模式效果并不理想。所以將構(gòu)思訓(xùn)練引入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容中，大大提高了學(xué)生積極思考的能力，提出了較多新穎的構(gòu)思、理念和方案。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其自身特殊性，學(xué)生們根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思方案能更好的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)施開展，讓大眾所接受和喜歡。

2.解決實(shí)際教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力弱，無法獨(dú)立完成項(xiàng)目的問題

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的內(nèi)容較多，但學(xué)生們都有懶惰心理，只求學(xué)會(huì)課堂老師講授的內(nèi)容，完成老師編寫制作完成的案例，缺乏動(dòng)手實(shí)踐獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，導(dǎo)致畢業(yè)后在工作崗位上，遇到問題無法獨(dú)立解決，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（Design）階段訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，使學(xué)生能通過創(chuàng)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的完成，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索求學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.解決實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)緊張的問題

在教學(xué)中，實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)相對(duì)較少，不能很好的訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)用實(shí)現(xiàn)（Implement）平臺(tái)訓(xùn)練的方式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)校各項(xiàng)資源用于項(xiàng)目開展過程，除了課堂實(shí)踐，課余可利用的時(shí)間都可以進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，將項(xiàng)目由設(shè)計(jì)階段向?qū)崿F(xiàn)階段轉(zhuǎn)變。

4.解決實(shí)際教學(xué)中學(xué)生綜合能力不足的問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合學(xué)科，涉及的學(xué)科內(nèi)容較多，好多學(xué)生只掌握自己專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些邊緣涉及學(xué)科知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致在做設(shè)計(jì)時(shí)想法受限，眼界過小。另外由于平時(shí)的課堂教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多是模擬設(shè)計(jì)，沒有真正的和客戶進(jìn)行項(xiàng)目交流。在真正客戶面前，很多學(xué)生可能由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，雖然擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，但是在表述自身設(shè)計(jì)想法時(shí)較為困難。同時(shí)，也包括學(xué)生心理因素以及交流能力較弱帶來的負(fù)面影響，這些問題對(duì)學(xué)生步入社會(huì)開展工作帶來了很大的阻礙作用，從而致使學(xué)生在工作崗位上不能更好的展現(xiàn)自己的才華，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中運(yùn)作（Operate）平臺(tái)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在項(xiàng)目立項(xiàng)自初期申請(qǐng)環(huán)節(jié)一直到產(chǎn)品銷售推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)得到充分的鍛煉和提升。

四、項(xiàng)目實(shí)施的具體效果

1.學(xué)生科研能力有所提升

在組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的背景下，通過運(yùn)用CDIO工程教學(xué)模式針對(duì)抽選的二十名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，并順利通過項(xiàng)目考核。同時(shí)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練不僅提升創(chuàng)新思維、文件檢索、綜合知識(shí)運(yùn)用、演講和寫作能力，同時(shí)在國(guó)家級(jí)以及省級(jí)期刊發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)研究，通過CDIO工程教學(xué)模式的運(yùn)用較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高

學(xué)生們通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的完成，設(shè)計(jì)制作了大量產(chǎn)品，組建了手工設(shè)計(jì)制作工作室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)3D打印工作室，創(chuàng)辦了“讀美齋”網(wǎng)店和“繪生活藝術(shù)沙龍”實(shí)體店，都不同程度的受到同行企業(yè)業(yè)與合作企業(yè)的認(rèn)可和客戶的好評(píng)，且都有了不錯(cuò)的收入。學(xué)生通過大創(chuàng)項(xiàng)目的訓(xùn)練大大提高了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)業(yè)能力，通過CDIO工程教學(xué)模式的運(yùn)用較好的提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍活躍

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目參與人數(shù)有限，好多學(xué)生也看到了參與項(xiàng)目的學(xué)生取得的進(jìn)步，大家為了能夠也有幸參與，都在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍和高漲起來，很少出現(xiàn)以前的散漫狀態(tài)，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也改進(jìn)了教學(xué)方法把CDIO工程教育模式也應(yīng)用到了平時(shí)課堂教學(xué)的項(xiàng)目訓(xùn)練中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

CDIO工程教育開始雖然主要針對(duì)于工科學(xué)生進(jìn)行的教育模式，但它同樣適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能一味的按傳統(tǒng)方法來進(jìn)行，要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)教育需求來改變教育理念，構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為更多心中渴望創(chuàng)業(yè)渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的學(xué)生提供發(fā)展舞臺(tái)。不斷創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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